淺談小學語文教學減負增效的有效策略

龔竹芳

摘 要：減負是教育教學改革的要求之一，其目的是提高學生學習的效率和教師教學的質量。為了切實落實減負，真正減輕學生的負擔，結合多年的小學語文教學實踐，總結了以下三種行之有效的策略：豐富課內閱讀形式，提高語文學習興趣和能力；設計符合學生特點的特色作業；設計跨學科的綜合實踐活動。

關鍵詞：小學語文；教學減負增效；有效措施

“減負”即減輕負擔，目的在于減輕學生過重的課業和心理負擔。“減負”減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量，“減負”的出發點是學生的發展和成長，其目的是提高學生學習的效率，提升教師的教學質量。因此，“減負”并不是簡單地減少學生的作業量，其重點不是在學生學習時間長短這個具體數量上，而應該是激發學生的學習興趣，讓學生更多地參與學習，最終獲得學習的成就感。

一、豐富課內閱讀形式，提高語文學習興趣和能力

以《我的家在中國》系列圖書知識競賽為內容，采用學生喜歡的搶答形式，激發學生強烈的閱讀興趣。

首先，在班級開展閱讀活動中，每位學生都選擇自己感興趣的圖書閱讀。接著，給每位學生發一張由老師精心設計的提問單，學生根據提問單開始閱讀，學生自己閱讀后還要出幾道題給全班同學做。然后，每班選出在班級閱讀活動中脫穎而出的學生參加學校的知識競賽。最后，學校通過舉辦全校性的“元旦游園”活動，將叢書中的48個不同主題變成48個景點，讓學生在校園中來一次美麗中國行，以此強烈地激發學生的閱讀興趣，并且將閱讀所得轉化為活動內容，讓學生的閱讀在輸入、加工后能夠輸出、展示。

學生在活動中閱讀，在游戲中學習，不僅促進了學生課內、外的閱讀，而且還提高了語文學習的興趣和能力。

1.營造濃厚的閱讀氛圍，語文學習由被動學習轉為主動學習

在班級共享、全校同讀的濃厚閱讀氛圍感染下，學生對《我的家在中國》這套叢書充滿了閱讀期待，學習從書中延伸到了書外，主動查找資料、分享交流，閱讀積極性和學習積極性特別高。這種主動學習表現在，學生采用了多種不同的學習形式，不只是讀一讀那么簡單。在讀完后學生根據老師設計的提問單給同學、老師和家長提出問題，當起了小老師，更當起了知識的傳播者。學生還用繪畫、編兒歌等多種形式把自己閱讀的書籍做成小報，用圖文結合的方式把書中的內容豐富、有趣地展示出來，互相分享、互相交流、互相學習。

2.積累了優美的字詞句，豐富了寫作素材

《我的家在中國》這套叢書的知識量很大、內容非常豐富，不僅有簡練、準確、優美的語言，還有很多詩詞歌賦、俗語典故等，是學生積累字詞句的絕佳讀本。書中有對祖國大好河山、民族特色、科技發展、歷史變遷、英雄人物等的介紹，不僅能夠豐富學生的知識體系，對學生學習語文、積累寫作素材更是獨一無二的讀本。

3.提高了學生的文字表達能力

在此次活動中，學生自己想要和其他同學一起分享自己讀的內容，想把自己讀書所獲得的內容轉達給同學，以期大家知道得更多，能更好地參加知識競賽，也希望自己能夠更好地參加游園活動。鑒于此，教師精心設計閱讀記錄單、閱讀提問單，同學之間互相閱讀、互相分享。在準備游園活動的過程中，學生自己設計廣告詞、景點的介紹海報、游戲規則和說明等，語言慢慢趨向簡練、正確，表達越來越流暢，文字表達能力在無形中得到了提高。

二、設計符合學生特點的特色作業

對于字詞教學，若只一味地抄寫則會收效甚微。若學生能自己去歸納、總結所學的字詞，效率就會提高。因此，需要設計符合學生特點的特色作業，讓他們樂于去參與。例如，在學習生字后，讓學生自主設計、制作一張生字小報，畫上他們自己喜歡的圖案，讓生字變成他們喜愛的事物出現在小報上。一個個生字在孩子們富有創意的想法下變得鮮活了，他們對生字有了更深刻的印象，學習生字也更帶勁了！

得到同學的肯定會變成學習的一種動力，如果背誦變成一種展示，那么學生就不再會覺得背誦是一種負擔。利用校內外、微信等新媒體，讓學生錄制音頻或者視頻展示自己的背誦。在這種新形勢下，學生非常樂意展示自己，不僅背誦了課文，還能聽到其他同學的背誦，互相學習。他們不再覺得背誦課文是一種負擔，相反覺得是一種自我展示，非常喜歡在班級群里背誦課文，每次學完需要背誦的課文后，都自發在群里背誦課文。

三、設計跨學科綜合實踐活動

語文和數學雖然有著明顯的學科界限，但是兩者亦有融合的知識點，如果語文、數學中的同一知識點出現在同一學習階段，那么，就可以將兩者結合起來，實現學科融合，提高教學效率，也能提高學生的學習效率。

例如，二年級上冊數學的“數學好玩”中有一課是“班級舊物市場”，活動的目的是通過舊物交換和買賣活動，復習學過的乘除法及有關人民幣的知識。這一活動與二年級下冊語文第十四單元《玩具與游戲》語文天地中的“舉辦一次班級玩具展覽會”可以結合起來，舉行一次班級玩具交換活動。

學生準備一件自己喜歡、想與大家分享的玩具，為自己的玩具加上名稱和評價，根據爸爸、媽媽的建議，為自己的玩具標上價格。在舊物交換的時候，學生展示自己的玩具，說一說自己和玩具之間玩過的游戲，介紹自己和玩具度過的快樂時光，完成交換之后，組織學生根據玩具的價格提一些數學問題，并嘗試解答。在活動中，不僅能復習一些學過的語文、數學知識，而且還能培養學生的口語交際能力、計算能力和表達能力。