開展有效活動，促進學生發展

許秀月+魏陳雄

摘 要：在小學科學課堂中，小學生才是課堂的主體，教學目標的設計應該考慮學情，應該立足于學生的發展。教育的目的不是簡單的知識灌輸，而是讓學生在參與活動的過程中掌握學習的方法與技能，培養學習興趣，提高科學素養，做到學會學習，使學生的科學探究意識、方法、能力和品質得到初步的鍛煉和養成。

關鍵詞：小學科學；學會學習；提高素養

教學顧名思義是由教師的“教”與學生的“學”共同組成，其實教學質量的高低不是教師講授了多少知識，而是學生接受和了解多少知識以及是否形成學以致用的能力。在小學科學課堂中，小學生才是課堂的主體，教學目標的設計應該考慮學情，應該立足于學生的發展。那么，如何有效地開展活動，促進學生的發展呢？

一、學生在開展科學活動中學會學習

學會學習、發展個性是現代教育所追求的目標。對于科學教學而言，學會學習是在學生參與科學活動中實現的。小學科學在學生傳統的觀念中是副科，學生的自主學習積極性往往受這種觀念的影響，很少有學生主動去學習科學。我們“開辟科學課實驗園”，開展了課題研究，成立了科學興趣小組，經常性地開展科學探究活動，組織學生到野外進行觀察研究。目的就是要轉變學生觀念。我們要以教材中的教學目標為前提，以科學課實驗園為依托，啟動和組織學生開展學習科學的“課堂”教學模式，這給學生掌握教材內容提供了足夠的支撐條件。在這樣的“課堂”教學中，教師“滿堂灌”或者“滿堂問”、牽著學生鼻子走的現象得以減少。這樣既符合課改精神，又符合素質教育的要求。學生在寬松的科學活動氣氛中，有更多的自主思考、練習操作、質疑討論、對話交流時間。學生不僅可以獲取知識、重組知識、建構知識，還可以通過學生之間，學生與老師間的對話，提高分析問題、解決問題的能力。事實上，目前的科學教材決不是完美無缺、白璧無瑕的，如果教師把教材當作“圣經”來講解，學生只能盲目接受，不會自主學習。而現在由老師引導，學生自主開展科學活動，敢于超越教材的精神，是在以前的課堂教學中看不到的，也使學生在對教材進行深入的智力加工過程中學會了學習，也正是我們所期望的學生所具備的學習能力、學習習慣、學習品質。

二、學生在科學活動中培養了學習科學的興趣

興趣是學習的動力，而“科學課實驗園”所開展的科學探究活動，反過來又培養了學生學習科學的興趣。在過去，教室作為老師教學生學習的場所，課本成為學習知識的載體。學生沒有經歷，沒有體驗，更不要說走出教室，走出課堂，這樣學生對自然科學教學淡然無味，失去學習自然科學的興趣?，F在小學科學教材雖然要求學生親身去經歷、去體驗、去認識、去觀察、去探究周圍的事物，但往往因條件的制約，許多教師也只能照本宣科，引導學生憑空想象。如鳳仙花的生長變化，開花結果。因為學校沒有鳳仙花，學生也采摘不到鳳仙花，只能看圖片、看書本。像油菜花的花蕾、花瓣、雄蕊、雌蕊、萼片又從何觀察。現在，我們校園內有了“科學課實驗園”，我們又成立了“科學興趣小組”。許多東西擺在學生的面前。平常的養殖活動，上課時的觀察活動，大大激發了學生的熱情。許多學生以參加“科學興趣小組”為榮，以進入“實驗園”為樂，真正培養了學生學習科學的興趣。

三、學生在科學探究學習中科學探究意識、方法、能力和品質得到初步的鍛煉和養成

學生的學習，主要是接受現成的知識。但是，“主要”不是“唯一”；按照課程改革的要求，應當重視學生對未知領域的學習，培養學生科學探究的意識、方法、能力和品質。當然，學生的“未知領域”不能完全等同于成年人甚至是科學家的“未知領域”，我們也并不要求學生的探究具有科學家那樣的探究價值，只是希望和要求學生能夠經歷類似科學家那樣的學習過程。我們的科學課實驗園所開展的科學探究活動，恰恰滿足了學生探究“未知領域”的欲望。

這樣的學習過程有的是與教材教學相結合的，例如，我們講到“造紙”“指南針”都結合教學內容組織學生搜集資料、從電腦查找資料，這是科學探究中的基本方法。在科學教學中，探究實驗，更是學生探究未知領域的常用方法。例如，蠶的一生生長發育，如果沒有實驗園對蠶的飼養，對蠶的長期持久的觀察，并做實時的記錄，學生就很難獲得感性認識。反之，通過學生的飼養觀察，就進一步激發了學生探究的興趣和欲望。

四、學生在科學活動學習中不僅發展了認知能力，而且提高了科學素養

學生的發展是在他們自主性的學習活動中整體性、一體化實現的，但是不同的學習內容會對學生的發展產生不同影響。在科學的學習活動中，學生學習的不僅僅是書本上的知識，還包括整個自然、整個社會。在這樣的學習活動中，學生不僅可以獲得認知能力，還可以提高科學素養。例如，我們依托科學課實驗園，也按學習內容，走出校門。組織學生對環境進行調查，通過對環境污染的調查，使學生認識到保護環境，就是保護人類自己；增強了學生的社會責任感和責任意識。通過制作太陽能教具，使學生了解太陽能的工作原理，提高了學生的科學認知水平，進而提高了學生的科學素養。