微課在小學語文教學中的應用研究

曹麗艷

摘 要：將微課這種授課模式應用在小學語文教學中，不僅增加了課堂的趣味性，還能夠提高課堂的有效性，對微課這一教學方法進行相關探討。

關鍵詞：微課；小學語文；教學；應用

隨著新課程的廣泛開展，微課這一新鮮詞匯也出現在了人們的視野中，本文對微課在小學語文教學中的應用相關情況進行分析。

一、微課的基本概念

1.微課產生的背景

當前我國經濟發展迅速，人們的效率意識不斷加強，這就造成了人們的生活節奏不斷加快，所以，微信產生了，微博產生了，人們進入了“微時代”。為了適應時代的發展，教育領域不斷出現新穎的教學方法，微課由此誕生了。

2.微課的內涵

微課指的是教師在教學過程中應用錄像、課件等多媒體技術，把要講解的知識點做成簡短的視頻或音頻，通過不超過15分鐘的播放清楚表達所要教授的知識，讓學生從中了解所要掌握的內容。

3.微課的特點

（1）教學所用時間短。（2）教學內容豐富，含義深刻。

二、微課在小學語文教學中應用的問題及成因

（1）教師在實際教學中應用微課的幾率不高。（2）微課并不能達到我們期望的教學效果。（3）微課只是在課堂教學中應用。（4）對微課的教學設計不科學。產生以上問題的原因：（1）小學教師的現代教學意識淡薄。（2）對先進教學技術的培訓機構少。（3）傳統的教學方式很難被推翻。（4）教師負擔過重，沒有精力等。

三、微課在小學語文教學中的優勢

1.匯集了多媒體教學的諸多優勢

微課的主要表現形式為微視頻，微視頻的制作應用的是現代多媒體技術。多媒體技術有形象生動、直觀互動的優點，并且具有多種媒體集成性與多樣性的特點，多媒體的多種優勢都可以以微視頻呈現出來，從而提升課堂教學的有效性。

2.適合小學生的特點

微課的呈現形式比較新穎，而且時間一般不超過15分鐘，這就能很好適應小學生注意力時間短的聽課特點，使學生精力集中，提高學習效果。

3.微課可優化教學內容

在應用微課進行教學時，教師可以觀察學生的反應，通過學生的反應得到反饋，再對自己的授課內容進行反思，這樣，不但能夠提高課堂有效性，而且優化了教學內容。

四、小學語文微課教學設計方案

1.小學生學習語文的特征

小學生的年齡較小，集中注意力的意識薄弱，自我控制力不強，且好奇心較強，喜歡新鮮、有趣的事物。這些都會在學習中有所表現，簡短清晰的微視頻就很適合他們。

2.微課教學原則

（1）“微”原則：體積小、時間短、選題小。（2）一切以學生為中心的原則。（3）交互性原則：課程內容以畫面和詞組組成一起表現出來。

3.小學語文教學中微課的設計方案

（1）教學目標。小學語文的教學目標要求對識字與寫字、閱讀、寫話或者習作、口語交際達到一定的水平。除了這些基本要求外，還對“綜合性學習”提出了相應的要求，意在提高學生的綜合素養。

（2）微課教學內容的選擇。微課的教學內容要具有典型性，對一些特殊、容易出錯的內容進行設計。并且，選擇的內容要具有新穎性，這樣能夠讓學生有新鮮感。在選擇內容上還要注意選取內容簡短的，太長會分散學生的注意力。

（3）制作微課。微課的制作一方面要保證簡短清晰，另一方面，微課不能是單純的文字形式，要盡可能多應用現代技術，與先進技術相結合，充分激發學生的學習興趣。

（4）對微課教學設計進行評價。我們在實際的教學過程中要對微課的設計進行評價，要圍繞學生的課堂表現和學習興趣為評價標準制定的原則，輔助形式是對學生進行書面考試對學習效果進行評定。

五、在小學語文教學中應用微課所受到的啟示

1.小學語文教師要更新教學觀念

（1）教師要敢于打破傳統的小學語文教學模式，要將教學內容用科學的方式組織起來，使教學主次更加鮮明，增強教學的趣味性。（2）教師不但要儲存小學語文專業知識，還要對教育技術與視聽語言等方面進行學習與提高。

2.學校應該有微課視頻資源庫

微課在很多學校已經得到了很普遍的應用，除了小學語文學科應用微課進行教學以外，其他的學科也可以應用。學校應該建立相應的微課視頻資源庫，在學校的網頁主頁面進行資源共享，方便教師的使用，與其他學校進行教學經驗交流，提高本校的教學知名度。

3.家長可以參與其中

微課為家長提供了豐富的教育資源，方便家長指導孩子學習。家長可以登錄學校的網站，在網站上找到微課資源庫，資源庫可以方便地被下載。家長如果對微課內容有建議，可以與老師進行溝通，老師可以采納家長的合理建議，完善自己的教學內容。

綜上所述，微課是符合時代發展大背景所產生的新穎的教學方法。在實際的教學工作中，教師要不斷完善自己的知識結構，提高自己的專業知識水平，掌握先進的網絡技術，讓微課能夠很好地在教學中得以運用，不斷推動教學的發展，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

趙財經.推進小學語文教學整體改革 促進學生素質全面提高[J].呼倫貝爾學院學報，2000（4）：124-128.