小學語文教學輕松課堂氛圍的營造

張秀英

摘 要：根據(jù)新課標的要求，小學語文課堂要讓學生在輕松愉快的學習氛圍中完成教學任務和達到教學目標的要求。因此，語文教師如何營造良好的課堂氛圍，使學生愿學、樂學，主動參與學習活動是教學科研研究的重點課題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；課堂氛圍

課堂是教師傳授知識、學生接受知識的重要學習平臺，正是因為這一學習平臺有著不可替代的重要性，因此，廣大教師應該重視課堂學習對于學生智力發(fā)展的重要性。培養(yǎng)學生在課堂學習中如何提升思想的創(chuàng)新性。那么，什么樣的課堂氛圍才有助于讓學生發(fā)揮課堂學習的主動性呢，簡言之，就是民主、平等、和諧、活躍、輕松、愉快的氛圍，讓學生在充滿活力、平等民主和諧的課堂中與老師進行學習交流與互動，充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，調動學生的學習情緒，只有這樣的課堂學習氛圍才有助于學生的學習，有利于老師開展教學活動。積極的學習情緒可以讓學生的學習參與度得到提高，思維更加活躍敏捷，對課堂教學內容比較容易接受，可以使語文課堂充滿活力與朝氣，不僅可以促進學生的智力發(fā)展，還可以陶冶學生的情操，讓學生以一種愉悅的心情去接受知識，充分挖掘學生在學習中的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

新課標對于教學環(huán)境、學習動機、學習興趣等都有較高的要求。為了讓學生主動參與到學習活動中來，根據(jù)課改實踐進行了以下總結。

一、寬松和諧激趣法

語文學科的人文性決定了語文課堂要突出師生之間在學習交流活動中的平等性、和諧性。教師雖是課堂學習的主導者和促進者，但學生學習的主體性也要充分體現(xiàn)出來。在課堂教學中，學生對任何事物的學習活動如果有興趣，有一定的鉆研精神，再加上老師的正確引導，那么，學生的學習興趣就會很快地被激發(fā)出來，學生在學習過程中有了動力，就會積極主動地參與到學習中來，智力的潛能就會被挖掘，學習中的創(chuàng)造力也會充分發(fā)揮出來。

由于小學生活潑好動，年齡尚小，心理發(fā)育尚未完全成熟，這就決定了語文課堂的學習氛圍要在輕松愉悅的環(huán)境下進行，師生之間的學習交流要平等和諧，教師要面帶微笑，和藹可親地以朋友的相處方式來諄諄教誨學生，也就是首先讓學生喜歡上自己，其次讓學生對于老師教學的學科產生興趣，而不是以教師的身份強迫學生接受自己所傳授的知識。

二、贊揚欣賞激趣法

新課改的要求下，語文課堂教學的方式有了多樣性，從激趣教育到賞識教育不斷地為學生的課堂學習注入新鮮血液，并且增添了學生的學習快樂性和渴求知識的探索欲。但無論是哪種教學方式，教學原則和理念始終是圍繞著活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中積極地參與學習活動，進而開發(fā)學生的智力，提升學生的各種能力。贊揚和欣賞激趣法使學生體驗到了學習中小有成就時的快樂感以及心理滿足的重要經歷，老師一句親切贊揚的話語可能會對學生的終身學習行為奠定基礎，一句鼓勵的話語可以激發(fā)學生不斷要求探索、不斷追求學習新目標。因此，教師要平等對待每一個學生，關注每一個學生在學習中的進步與成長，以滋潤、鼓勵、欣賞、贊揚的話語和不倦的教誨去肯定、激勵學生積極的成長行為，讓學生渴望欣賞與賞識的心理不斷地得到滿足。

三、認真傾聽激趣法

以往的課堂教學，教師傳授的知識就是權威，不容許學生有異議和挑戰(zhàn)，學生只能被動地接受與認真傾聽，學生的課堂學習興趣不能被有效激發(fā)出來，如果在教師教授中產生了疑問也不敢于發(fā)言和提出，因此課堂氣氛沉悶，學生不能積極發(fā)言。而新課改下要求教師要學會傾聽學生的心聲，鼓勵學生學會產生疑問和積極地提出問題，進而老師再引導學生學會分析問題和解決問題，解開學生心中的疑問。在老師要求學生積極發(fā)言的過程中，老師要認真傾聽學生產生疑問的內容，并善于總結和分析，以部分學生的疑問帶動全體學生去積極地思考問題，激發(fā)學生探索的興趣，活躍課堂的學習氣氛，讓學生通過探索問題和疑問提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、評價多元化激趣法

以往教師對學生的評價是以成績來認定學生的優(yōu)劣，這在一定程度上打擊了學生要求進步、要求積極向上的學習熱情，因此這一評價已不能滿足和適應現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。現(xiàn)代教育要求教師對于學生的評價要多元化，學習成績是其中的一項評價，課堂表現(xiàn)以及同學間的互相評價也屬于評價的范疇，因此，教師要鼓勵學生在課堂上積極主動地發(fā)言，積極思考問題，積極地與師生進行學習交流與互動，這一過程會激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍起來，學生的積極發(fā)言與教師的有效提問結合起來，課堂效率大大提高。

總之，營造小學語文課堂輕松愉快的學習氛圍需要教師從改變陳舊的教學理念和觀念入手，以贊揚、鼓勵、賞識、多元化評價來不斷激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，通過語文課堂教學挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，不斷發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，讓學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到提升。