如何優化小學語文作業的設計

耿懷山

摘 要：作業是鞏固學生課堂所學知識，考核學生課堂學習效果的教育環節，其在整個教育流程當中起著非常關鍵的作用。對小學語文作業設計進行研究，希望能夠為小學語文作業設計以及教學效果的提升提供幫助。

關鍵詞：小學；語文教學；作業設計

小學語文教育是語文教育體系中的基礎環節，對于幫助學生打下良好的語文基礎具有重要意義。作業作為課堂教育中的重要環節，其在小學語文教學中的重要性不言而喻。但在實際教學過程中，很多學生和家長都存在不重視作業的情況，部分教師亦是如此。為了讓學生更好地學習語文知識，為以后的語文知識學習打下良好的基礎，優化小學語文作業設計至關重要。

一、小學語文作業設計存在的問題

1.以知識為本位，忽視學生的感受

作業是鞏固學生課堂學習知識，考核學生課堂知識學習效果的重要環節，但過于重視知識在作業當中的作用是錯誤的作業設計觀念。學生作為作業應用的主體，他們才應該是作業的“本位”，而知識次之。然而，在當前的小學語文作業設計與實施過程中，很多教師都是以知識為本位，圍繞知識展開作業設計。這種作業設計方式雖然能夠讓作業與課堂教學內容聯系得更加緊密，但其并不利于學生的發展。因為學生自身的學習能力與知識接受效果無法統一，在這種情況下以知識為本位的作業設計，難免會給學生帶來一種不適感，在沒有教師的指導下，這種不適感會直接轉變成學生的畏難心理，不僅影響了作業實施的效果，更會影響學生的語文學習興趣。

2.以考試為目的，違背教育目標

在素質教育背景下，讓學生快樂、自主地學習已經成為學校教育的最基本目標。但由于受到應試教育的影響較為深遠，因此當前的學校教育并沒有完全擺脫“考試為主、分數第一”的錯誤觀念。同時，由于現代社會競爭日益激烈，許多家長出現了“高分數才是學到知識”的錯誤觀念。種種錯誤觀念的相互作用，使得學校素質教育目標出現了較為嚴重的偏離。學習成為學生的“任務”，作業成為學生的“負擔”。多年的“減負”措施并沒有真正實現減負，反而為學生帶來了巨大的學習壓力。

3.以教師為主導，作業形式單一

教師是學生在學校學習過程中的重要指導者，也是幫助學生認識、了解、掌握知識的“引路人”。正所謂：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”不可否認教師在學生學習過程中有無可替代的作用，但在素質教育背景下，教師更多的應該站在一個教育輔助者的位置上，幫助學生完成知識的學習。但從目前的小學語文教學來看，絕大部分課堂都是以教師為主導而展開教學的，這在一定程度上會影響學生學習語文知識的主動性。另外，以教師為主導的教育行為很容易導致作業形式過于單一，因為教師愿意用教學經驗來進行作業設計，選出他認為效果最好的作業內容，但實際上所謂“最好的作業內容”可能并不適合學生。

二、提高小學語文作業設計的對策

1.建立以學生為主體的作業環境

在實際教學過程中，教師想要實現對小學語文作業的有效設計與實施，就必須充分認識到自己在教育中的作用，站在教學引導者的位置上，建立以學生為主體的作業環境，使學生能夠在作業過程中享受到學習的樂趣，讓學生真正喜歡上語文，從而發揮作業在語文教學中的作用。為此，教師一方面要確保作業的設計與實施能夠符合學生的認知，讓學生能夠真正學明白知識，而不是死記硬背。另一方面教師要保證作業設計與課堂教學內容之間的關聯性，使作業能夠發揮出鞏固課堂知識學習效果的作用。

2.實現作業設計的資源整合

在課堂教學與日常生活中，許多內容都能夠成為作業設計的資源，傳統模式下的語文作業之所以發揮不出鞏固課堂知識的作用，主要是因為學生不喜歡語文作業的內容，而這恰恰是由語文作業內容過于單一而造成的。因此，在作業設計與實施時，教師可以通過自己對語文知識的認知與理解來實現資源的整合，以提高所設計作業的知識性與有效性。例如在教學完《借生日》（人民教育出版社一年級上）后，教師就可以為學生布置如下作業：

作業一：問問爸爸、媽媽的生日，將這些生日記下來。

作業二：為爸爸、媽媽制作一個生日禮物。

這種作業設計不僅能夠讓學生更為深刻地理解課文的意義，同時還能讓學生感受來自爸爸、媽媽的愛，記住爸爸、媽媽的生日，并為爸爸、媽媽制作生日禮物，學會反哺，為學生道德水平的提升打下基礎。

3.積極豐富作業的表現形式

在作業設計過程中，過于單一的作業表現形式，不僅無法達到效果，還會讓學生對作業產生厭倦感。因此，豐富作業表現形式是至關重要的。為此，教師必須做好對作業表現形式的改變，通過對教學內容的充分把握，以及對學生實際特點以及學習需求的了解，來營造一個良好的作業氛圍，為學生展現出更為多樣化的作業表現形式，給學生帶來更為舒適的作業體驗。從目前的小學語文教學水平來看，作業表現形式可以從傳統的紙質答題類作業，逐漸轉變為電子類、實踐類和互動類作業。多樣化的作業表現形式不僅能夠更為全面地展現語文知識，同時還能為學生帶來不一樣的作業體驗，這對于激發學生的作業興趣，提高作業的實際效果具有很大的促進作用。

在小學語文教學中，作業的作用無可比擬，作業的地位也不可撼動。教師必須真正認識到作業對于課堂教學的重要性，通過科學地設計和有效地實施，讓小學語文作業能夠真正地發揮教學作用，幫助學生更好地學習語文知識，從作業當中有所收獲，實現對課堂學習內容的把握，為學生以后學習語文知識打下良好的基礎。