淺析小學語文教學激發寫作興趣的有效措施

李全芝

摘 要：作文是語文教學的重要組成部分，暫且不說作文的內在價值和長遠意義，單從作文在語文試卷中的分值就可看出，作文是語文教學中的重中之重。但是作文的重要性與困難性之間的矛盾使得很多學生都懼怕作文，尤其是對于剛剛開始寫作的小學生來說，作文確實是一項艱難的任務。以激發小學生寫作興趣為目的，提出幾點有效措施。

關鍵詞：小學語文；寫作興趣；有效措施

作文不僅是語文試卷中的一道題，也是語文教學中的單項教學內容，其中摻雜著很多元素，它不僅考查你的語文功底如何，也考查你的寫作技巧如何，最主要考查的是你眼界是否開闊，思維是否活躍，是否具有一雙仔細觀察生活的眼睛等等，可見寫作是一個復雜且需要長期積累的過程。但是任何學習都必須經過一個過程，那就是“興趣”，如若學生沒有寫作的興趣，那么何談與寫作有關的其他事情，因此，本文將就如何激發小學生的寫作興趣展開論述，希望打開小學生熱愛寫作的大門。

一、賞析經典寫作，樹立寫作的榜樣行為

掌握一項技能的第一步是“模仿”，寫作同樣如此，范文越優秀，模仿所達到的起點就越高，模仿到創作的過程才會更短。那么怎樣的作文才是學生模仿的榜樣作文？首先，語文教材中的課文都是教育專家精挑細選的、具有豐富教育價值的文章，而且語文教材的編寫都是嚴格根據學生的心理特點和認知水平設定的，因此，榜樣作文的首選一定是語文教材，當然教師也可以向學生推薦一些優秀的課外作文。其次，在選擇好榜樣作文后，教師要善于引導學生賞析經典作文，這時教師可以按照行文的順序，以問題的形式引導學生賞析作文。比如：“題目這樣寫有什么好處？為什么不直接寫成這樣？”“文章第一段有什么作用，這樣寫有什么好處？”“文章主要講述了什么？它是怎么講述的？”“文章的結尾段的作用是什么？”等，經過這樣的步步引導后，學生首先收獲的就是行文的順序，其次就是贊嘆作者作文的巧妙。

二、創設生活情境，激發學生學會觀察生活

寫作在一定程度上可以等同于電視劇和電影，它們都是將生活中的瑣碎小事經過一定的加工處理而形成的一件“藝術品”，而“加工處理”的前提是你要有一雙善于觀察生活的眼睛，這樣你在設置電影和電視劇的情節時就可以做到精益求精，最大限度地吸引觀眾的眼球，這就是一個優秀的電影。寫作同樣如此，一篇好的作文能促使讀者與作者產生心靈上的共鳴，而這種共鳴就來源于作者對生活的觀察程度。那么為了激發學生學會觀察生活的能力，教師在語文課堂教學時不妨為學生創設與課文相關的生活情境，將生活中真真切切發生的事還原到課堂中來，這樣學生在實際生活中便會有意無意地觀察生活，久而久之便會養成仔細觀察生活的習慣。

三、鼓勵小組合作，促進思維和想象的發展

有了觀察生活的習慣和榜樣行為的引導，接下來教師要做的就是引導學生參照榜樣行為，將自己觀察到的生活情境寫入自己的作文中。而從“會看”到“會寫”的過程并不是一蹴而就的，它們中間還缺少一個重要環節，那就是“會說”，尤其是對于思維能力發展不完善的小學生來說，“說”這個環節是不可或缺的。為了激發學生“說”的積極性，教師不妨采取小組合作交流討論的方式，一方面可以消除學生當眾表達的緊張心理，激發學生表達的積極性，另一方面在不同觀點、不同思維的碰撞下，學生的想象力和思維能力都將得到最大限度的發展。小組討論交流完畢后，教師就可以給予學生充足的時間和安靜的空間供學生寫作。

四、善用積極評價，提高學生的寫作成就感

動機是決定一個行為持續時間長短和質量高低的重要因素之一，那么寫作這一行為同樣也是有動機的，有的人寫作是為了賺取稿費，維持生活；有的人寫作純屬個人愛好，而小學生寫作的目的就比較單純，一方面是為了得到更高的寫作分數，另一方面就是獲取家長和老師的好評，可見，家長和教師對學生的作文評價是激發和維持小學生寫作的重要因素。因此，教師在評價學生作文時一定要注意評價的方式，首先，要盡量采取積極的評價語，但也不能一味地采用“寫得真棒”“寫得不錯”等這樣毫無意義的鼓勵語，要做到“評價的有理有據，詳細精準”。其次，除了評價語外，教師也要注重書面上的評價，就是在學生作文上進行筆頭上的評價，這一方面可以讓學生感受到老師對自己的關注，另一方面具象的修改和評價更能直接提高學生的寫作水平。

綜上所述，寫作興趣不是一下子就能激發出來的，它需要一個循序漸進的過程，教師要做的就是做好引路人、引導者和評價者，盡自己最大的努力為學生創造良好的寫作環境，提供優秀的寫作素材，教授寫作技巧，切記不要急于求成，要求學生在有限的時間內完成一篇“驚世駭俗”的作文，這非但不能達到，反而會促使學生喪失對寫作的興趣。

參考文獻：

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