小學作文教學方法探析

趙玉玲

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分。大多數學生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天才能完成，學習寫作的興趣更無從談起，可是作文在語文中又占據著很重要的位置。葉圣陶老先生曾說過：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，因此提高學生的作文能力就顯得尤為重要了。

關鍵詞：作文教學；觀察生活；想象力

一、教會學生觀察生活是提高其作文水平的突破口

觀察生活是寫好作文的前提。沒有觀察就沒有寫作。學生作文空洞、枯燥、缺乏新意的主要原因是他們還沒有學會觀察生活。觀察不等于看，看用的是眼睛，而觀察主要是用心靈，即觀察除了用眼睛看事物的表層外，更需要用心靈思考，分析其內在本質。試舉幾例：許多學生同父親生活十幾年，可他們卻寫不好《我的父親》，原因很簡單，十幾年間，他只是“看”父親，而沒有用心去“觀察”父親，沒體會過父親的甘苦，沒透視過父親的靈魂，沒分析過父親的性格，沒發掘過父親的特征。所以，他寫不活“父親”。

1.觀察要由表及里，抓住本質

如何才能抓住事物本質？答曰：“站得高，才能看得遠?！睂χ畏ㄓ卸阂皇嵌嘧x書。讀書，就是與許多偉大心靈交流的過程，多讀書，讀好書，可避免自己被環境同化。二是多思考。思考，是心靈的體操。多思考可以開發智慧。對一件事物的認識要想有一定的深度，必須反復觀察、反復研究、反復思考、反復體驗、反復分析。在教學中多做這類訓練，出一個題目，或列舉一種現象，要求孩子們反復分析、研究、討論，由淺入深，找到本質，從而教育孩子們如何思考。

2.觀察要抓住特征

寫活人和事的訣竅是抓住特征，而抓住特征的主要手段是比較研究。不少孩子記人敘事枯燥乏味，機械單調，千篇一律，其主要結癥就是沒有抓住描寫對象的特征。要寫活父親，必須與別人的父親進行比較，找到不同之處，抓住特征，由此入手，選材構思，細致描繪，才有可能達到預期的目的。

敘事亦然，此事與彼事進行比較，才能找到此事的獨特之處，由此入筆，方能避免千篇一律。

不少學生寫景狀物似出一人之手。如寫游公園，瀏覽全班作文，抓住特征者寥寥無幾，寫景狀物，大多相似。游覽過程相似，甚至感受也相似。其實不然，附上公園一比較，各有不同之處。而且，時間不同，對象不同，空間不同，游客眼中之境不同，心中之情也不同，敘事行文殊異，何來千篇一律。導致千篇一律的原因只有一個：無比較，少觀察，抓不住特征。心中無異景，筆下自然無異文。于是或模仿、或抄襲、或應付。

二、學生想象力培養是作文教學訓練的主要目的之一

小學作文教學和訓練除教育學生學會觀察之外，還要培養和激發學生的想象力。一切創造都源于生活和想象。令人遺憾的是不少孩子想象力匱乏，選材單調，行文枯燥，構思笨拙，力不從心。所以培養孩子想象力就成為作文教學的重要手段。

想象力需要培養、需要激發、需要鍛煉，更需要一系列訓練。平時的作文訓練應循序漸進，逐步強化，進而能夠做到浮想聯翩，廣開思路。

對于不會縱深聯想者，教以“深入法”：對所選事例，要求深入聯想其情節、細節，設身處地，仔細體會，展開思路，愈細愈好，造出干支，添以血肉。對行文孤立、不會渲染者，則教以添枝加葉法，訓練其渲染、點綴，以達到豐滿生動，但注意避免畫蛇添足，節外生枝，捉襟見肘。

三、積累是作文的關鍵

積累不僅是作文的關鍵，還是學生日后做任何事業的關鍵。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。沒有積累，就沒有成就。單純學會觀察，要是不會積累，便會像猴子掰玉米，終究一事無成。

積累有好多種，有素材積累、知識積累、生活積累、情感積累等。素材積累直接服務于作文，是短期內用得著的；知識積累，是要教育孩子涉獵除課本知識之外的其他知識領域，多讀書，從而不斷豐富自己的知識寶庫；生活積累是作文的源頭活水，所以要教育孩子走出小天地，感受豐富有趣的家庭生活；體驗多姿多彩的學校生活；觀察異彩紛呈的社會生活；欣賞神奇奧妙的大自然，從而不斷提高自己認識事物、分析問題的能力。情感積累，“文章不是無情物。”“一切景語皆情語也。”這兩句名言道出了情感對于作文的重要性。好朋友之間產生了矛盾，我們會生氣；被同學誤會，我們會委屈、傷心；自己做錯了事，我們會后悔、懊惱；此外，我們還會喜歡、羨慕、熱愛、討厭、憎恨……這些情感相信每個人都有過，有的持續時間長一點，有的稍縱即逝，我們要注意體驗這些情感。這些感受、體驗都可以寫成文章。關鍵是看我們能不能把這些感受和體驗記錄下來。

綜上所述，觀察、想象、積累是作文教學的重要環節，是作文教學必須重視的三個方面。只要我們細心觀察、用心體驗、善于思考、勤于動筆、日積月累、持之以恒，那么我們寫出來的作文必定言之有物、言之有情、言之成理。

參考文獻：

[1]榮維東，朱建軍.國外作文教學實驗結果綜述[J].語文建設，2009（5）.

[2]倪文錦.新課標的公布及對語文教學的影響[J].中學語文教學，2009（7）.