探究小學數學教學方法

王俊

摘 要：在現如今的教學過程中，作為一名優秀的小學教師，不僅要講小學數學知識，更要教會學生學習數學的方法。隨著社會和教育的發展，孩子們越來越聰明，他們很容易接受新鮮的事物，他們喜歡思考，喜歡問為什么，所以相對于刻板的課本教學就顯得不值一提。雖然說理論教學是任何教學活動的基礎，但是相對于實踐教學，理論教學就顯得死板和無趣。

關鍵詞：小學數學；教學方法；多媒體技術

小學階段的學習中，各個學科都離不開生活，一切知識都來源于生活，在教學過程中，教師以學生啟蒙老師的身份，試著將課本知識與一些貼近生活的例子有效地結合起來，讓學生知道學習是為了更加有效地解決生活中的問題，這樣可以提高學生的學習熱情，從而更加努力、認真地學習。但是，有些教師的上課方式存在一些問題，上課總是死氣沉沉，學生覺得課堂沒有活力，從而厭倦學習這門課程，學習方法不對，學習成績提高不了，那么，現在我們將談談如何更好地將數學方法貫穿于小學數學的教學過程中。

一、合理應用多媒體技術，將課堂變得活躍起來

現在的教室一般都配備了多媒體。作為教師，我們應該合理地利用這些技術，在備課的時候，多插入一些教學視頻，盡量避免那些生硬的灌輸式的模式。在上課的時候，教師可以制作PPT，將所講的知識用一張張精美的幻燈片展示出來，讓學生更容易接受。在講課時，教師還可以讓學生多多參與到自己的講課中，比如，讓學生給學生講課、講題之類的活動，通過這樣的方式方法不僅能讓學生對所學的知識有一個很好的了解，還可以讓學生覺得數學課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉，讓學生感受數學也有自己的魅力之處。之前有一位數學教師，在每次上課之前都會給學生出幾道題，讓學生每天對運算能有一個練習，這樣可以提高學生的數學運算能力，在做應用題的時候也可以培養學生的數學思維，讓學生能夠更好地應對數學。

二、理論與實踐相結合，即是在實踐中多多引入生活中的案例，讓學生更加靈活地運用課本知識

中國的教育模式一直就是老師講，學生聽。講題就是講題，在很多時候教師講題時就是在講這個知識點怎么用。其實，時間久了學生就會對這種講題的方式方法產生厭惡。他們會認為學習知識就是做題，做題就是為了考試，而在做題的過程中，他們往往不會主動地結合生活中的實例，做題就是做題，導致學習方法不對，成績上不去。這時，教師需要做的就是應該為學生傳授一些做題方法，讓他們認識到做題沒有想象得那么“恐怖”。比如，在教學生認識表的過程中，就可以隨時教會學生表是怎樣運行的。或者教室里就放置一個鐘表，讓小學生隨時可以學習認識鐘表。

三、注重小組討論教學的方法

小組教學是現代教學比較流行的教學方法之一，就是要求將學生分成幾組來對問題進行討論，從每個人的討論過程中發現問題，促進共同學習。以前老師就會將班上的學生劃分為幾個小組，然后每個小組就老師提出的問題進行互相討論和分析，這樣不僅對知識點有一定的認識，還能學習其他人的數學思維方式。

四、培養學生對數學的興趣，激發學生的邏輯思維能力

數學要求是用盡可能多的學習方法來解決數學中的問題。因為在少年時期的學生，內心世界是極其豐富的，他們那些天馬星空的想法有時可以解決很多的數學問題，比如，在給學生上課的時候，我們可以問問他們關于交通速度的相關知識，同時我們可以引用數學講解，他給學生上課的時候會盡量從思維上引導學生學習，作為一名老師，我們要深入了解學生的內心世界，我們在課堂學習中要盡量把學生的思維愛好引入平時的教學中，這樣不僅能提高學生對該學科的興趣愛好，還可以提高學生學習數學的邏輯思維能力。

五、鼓勵學生積極提問，樹立一種不懂就問的學習氛圍

我們不僅要在小學數學教學中培養學生的問題意識，還需要對學生進行正確的指導，幫助學生學會提問，增強自身的問題意識，要在鼓勵學生提出問題的同時，提高問題的有效性。這就需要教師在平時的教學中對學生提出問題的角度進行引導，切合所學的數學知識要點，幫助學生學會從不同的角度去思考問題。

總之，數學是一門很重要的學科，雖然我們以后不會用微積分去買東西，但是數學成績的高低決定了以后學生去哪里工作。教師在上課的過程中應該在講課的同時為學生講一些小小的做題技巧，讓他們覺得原來數學卷子可以這樣做、可以這樣答，讓他們發現數學的有趣，通過一些做題的方法，學生的成績提高了，家長開心，學生高興，老師也開心，從而為自己的高考交一份滿意的答卷，讓學生進入自己理想中的大學。

參考文獻：

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