基于專業化發展的陜西體育教師培養問題研究

徐小峰

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，教師專業化發展成為了教育改革的發展方向。同時，專業化發展也是國際教師教育革新的共同目標。體育教師作為我國教師體系中的重要組成部分，其專業化發展成為了提升教學質量的關鍵。因此，針對專業化發展的體育教師培養問題的研究，具有十分重要的意義。

關鍵詞：專業化發展；體育教師；人才培養

中圖分類號：G80-053 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）15-0121-02

本文結合陜西體育教師基本情況進行分析后發現，其專業化發展意識以及專業知識構建等多個層面都存在諸多問題，不僅影響到了陜西體育教師的專業發展，同時對于體育教學質量也造成了非常大的影響。因此，陜西體育教師專業化急需尋找到一個突破口，為其區域促進體育教師專業化及培養模式改進提供保障。

一、影響陜西體育教師專業化發展的因素分析

1.體育教師學歷職稱對專業化發展的影響。通過對陜西體育教師的整體職稱進行分析后發現，其職稱相對較為均衡。但是擁有高等級職稱的教師卻非常少，這種現象對于陜西體育教師專業化發展形成了制約。因此，每一個教師專業的構建與發展，都需要在專家以及學師的指導下進行。由于陜西高等級職稱體育教師較為稀缺，對于整個地區的體育教師專業化發展形成非常大的影響。此外，由于受到傳統教育理念的影響，體育學科一直都是作為“副科”的形象出現。許多體育教師認為科研的目的就是為了評選一定的職稱，當達到一定職稱時就感覺到滿意。造成這個問題的主要原因是，由于整個地區的體育教師專業化發展意識不足，且整體教學模式其地區形成了定型。因此，許多體育教師缺少了相應的發展動力，從而對整個地區的體育教師專業化發展熱情形成了影響。在這樣的一種發展形勢下，陜西地區體育教師師資水平得不到更好的提升。此外，陜西高職稱體育教師還出現了外流現象，對其區域內的體育學科構建與專業化發展造成非常嚴重的影響。

2.體育教師個體專業化缺陷。教師個體專業化發展會受到諸多影響，對其發展形成一定的制約。其主要表現為以下幾個內容：（1）對體育教育職業屬性認識不足，這個層面的缺陷主要是體育教師對專業素質的理解有一定的誤解；（2）教師教育教學水平有待提升，無法與現代教學理念形成緊密聯系；（3）專業化發展意識不夠，對于體育專業化發展，還沒有形成有效的發展規則；（4）個體教育教學科研能力有待提高。

3.體育教師專業化現狀與繼續教育觀念認知。從年齡、學歷、職稱結構看，山東省高校體育教師需加強繼續教育培訓，教師專業化水平較高，對繼續教育必要性的認同率較高。學歷補償、拿文憑、解決個人評職稱及改善知識結構等，是其進行繼續教育的主要目標，而對提高業務工作能力、樹立教育新觀念等需要相對較弱。科教興國戰略對我國高等學校教師隊伍建設提出了更高的要求。作為高等教育重要組成部分的高校體育教師隊伍，也同其他學科教師一樣，需要不斷打破傳統觀念，不斷更新知識結構和能力結構，建設一支高素質、能自主發展的創新型師資隊伍，已經成為時代的迫切要求。繼續教育是實現上述目標的重要途徑，其根本任務是進行教師資源的再次開發，挖掘在職教師的潛能，緩解教師素質與教育目標要求之間的矛盾。

二、專業化發展視角下陜西體育教師培養的優勢

陜西體育教師在開展體育學習評價過程中，只有少部分教師會采用傳統的考試模式以及項目測試。大部分教師已經采用現代教學理念，將科學化、合理化的教學評價運用于體育教育當中。體育教育評價需要基于定性與定量、絕對與相對評價等科學化的評價理念開展，這樣才能夠讓學生體育學習評價更加具有客觀性及合理性。陜西體育教師在開展評價時，已經向著學生身心以及適應能力方向發展，在一定程度上其地區的體育教師具備了相應的專業化思想及理念，在一定程度上促進了體育教學的健康發展。

三、基于專業化發展的陜西體育教師培養問題

1.提供給體育教師專業化的必要條件。這里所提及的必要條件是業務進修，這個條件也是有效提升體育教師教育水平以及科研水平的重要手段。許多學校對于體育教師的業務進修并不關注，把業務進修機會讓給了其他學科的教師。部分體育教師覺得，所教學的學科并不需要太多的專業知識，從而對于業務進修的機會并不會爭取。在這樣的一種思想意識下，體育教師的專業化發展變得更加困難。因此，學校應該給予體育教師提供更多的學習機會，讓其能夠在一個良好的科研氛圍中提升體育專業知識。此外，體育教師從學歷上來講，要比其他學科的學歷要求更低。更多時候，為了能夠進行職稱評比，才會考慮通過名師指導的形式來加強相關專業知識。這樣的一種發展形式，發揮不出體育教師專業化發展的主動性。所以，學生應該為體育教師創造良好的工作與學習環境，制定相應的業務進修機制。同時，還要加大對體育教師的重視，讓其樹立起繼續教育的思想意識，通過專業化發展來增強其教師的影響力。要確保體育教師的專業化發展與學校其他學科一樣同步進行，組建相應的體育教師科研小組及活動，讓其邊開展科研活動邊在實際教學中運用，增強體育教師專業化發展的熱情與積極性。

2.體育教師需要自主選擇適合自身的多元化專業化發展渠道。體育教師專業化發展相關理論知識以及渠道非常多元化，在進行選擇過程中，需要結合自身專業的特長，合理化選擇適合自身的專業化發展渠道。體育教師可以通過專業書刊來進行專業化知識構建，也可以利用網絡資源來開展相應的理論知識學習。借助當前的高新科技，可以非常方便獲取到更多的體育專業化發展研究成果，掌握體育專業的前沿信息。陜西體育教師在專業化發展知識獲取方面，已經初步形成了自己的一套方法。雖然部分學校對體育教師專業化發展還不夠重視，但為了能夠提升自身的專業化理論水平，以及能夠保持自身專業化發展意識的持續性，在工作之余通過多元化渠道來獲取更多的體育專業化知識。這樣的一種發展，在一定層面只是以個體研究的形式開展專業化發展，缺少了一定的實踐與科研機會。在沒有同行相互促進的形式下，無法在整個體育教師群體中形成有效的合作意識。

3.加大體育教師專業化知識與技能的培養力度。從一定層面上來分析，教師專業知識是一相對開放的體系。在整個專業化發展過程中，需要教師將自身知識與新知識形成整合。對于體育教育而言，當前最為重要的專業知識主要是運動技術知識、人體科學知識、人文社科知識、應用科學知識等幾個方面。但相對于其他學科而言，體育學科的專業知識呈現出了嚴重的缺乏。特別是與體育教學相關的內容，同樣需要不斷地研究與建設。否則，過于強調體育學習知識，卻忽略了學科專業知識對實際教學的影響，會導致體育教師專業發展出現不協調的問題。此外，在實際培養過程中，由于缺少科研、統計、測量三種知識，對于體育教師專業發展形成了一定的阻礙。相關部門及機構，需要加大對此問題重視。研究出更高層次的體育教師專業化知識理論，讓體育教師不僅可以掌握體育專業知識，同時還能夠得到教育學知識的補充，最終實現體育學科專業化發展與實踐教學形成統一。讓體育教師能夠對人體科學進行全方位的了解，并將其專業化知識運用到教育教學當中，提高了體育教學質量。培養體育教師專業化過程中，還需要重視專業知識與技能的培養，這是提升體育教師科研能力的有效途徑。從目前陜西地區體育教師科研能力進行分析后發現，其區域內的體育教師科研能力并不理想。因此，針對陜西地區體育教師科研能力的提升，可以將教學方案進行切入。通過對教學案例的分析與研究，給予相應的評價，最終實現教學反思以及經驗積累。在進行教學案例分析的同時，體育教師還可以結合自身興趣以及個人專業知識需求，針對性地對某個體育專業知識進行深入研究，并結合實際教學撰寫與教學相關的論文。完成教學論文之后，可以進展到相關領域研究。通過循序漸進的方式，構建一套適合陜西的體育教師專業化與教學實踐體系，讓更多的體育教育教師在相關專業化知識的指導下，不斷地實踐與感情，促進體育教學質量的提升。

4.提高體育教師待遇。社會地位的高低與經濟地位存在著一定的關聯系性，因此，體育教師的社會地位，最大的權重層面正是其經濟地位。如果提升了體育教師工資待遇，可以在很大程度上影響到體育教師的社會地位。對于教師工資待遇在相關規定中有明確的規定，但許多教師對于自身的工資待遇并不滿意。此外，體育教師與其他學科教師的各項待遇存在著一定的差異性，會導致體育教師產生相應的自卑感。從內心中認為其所做的一切，并沒有得到社會的認可，自然就產生一定的心理壓力。所以，學校以及相關教育管理機構，應該轉變現行的管理機制，逐步縮小與其他學科之間的待遇差距，讓體育教師能夠更好地安心于本職工作，并加大對相關專業化知識的研究力度。在工資待遇方面，需要制定出合理化、公平化的工資薪酬機制，讓體育教師堅定專業化發展的信息心，激發體育教師專業化發展的熱情與積極性。

四、結語

總而言之，體育教師專業化發展是體育教育的一個發展趨勢，同時也是能夠有效提升體育教師社會地位及工資待遇的有途徑。體育教師專業化發展，需要通過各體育教師的共同協作與努力，構建一套適合體育專業的發展機制。此外，學校以及相關管理部門，應該為體育教師營造一個良好的工作以及學習環境，激發體育教師專業化發展的熱情與積極性。

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[責任編輯 吳 迪]