利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性分析

孫斐菲

（鹽城市迎賓路小學(xué) 江蘇鹽城 224001）

摘 要：在我國小學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)課程，由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容限制，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科過程中，積極性較為低下。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該有效將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，保證教學(xué)效果。本文在分析研究中，探索生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)的可行性，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情景 教學(xué)

引言

素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)，雖然我國素質(zhì)教育落實(shí)較長時(shí)間，但是有關(guān)素質(zhì)教育的落實(shí)方案尚未制定完善。我國教育人員在研究之后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中要是能夠利用生活情景，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力也能夠得到有效提升。

一、在生活情境下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)屬于一門難以理解同時(shí)又枯燥的課程。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性較低，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至還產(chǎn)生了厭惡思想。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作過程中，要是能夠?qū)⑸钋榫芭c數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)上所存在的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)融入生活情景，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加輕松快樂，而且也能有效幫助小學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在與生活情景融合之后，學(xué)生也開始能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，最大程度提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)[1]。

2.提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

素質(zhì)教育明確要求，教師在開展日常教學(xué)過程中，不僅僅提高對(duì)學(xué)生增加對(duì)理論知識(shí)重視程度，同時(shí)也需要提高對(duì)學(xué)生時(shí)間探究能力關(guān)注程度。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)最為有效的手段，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活情景。在原有教學(xué)模式內(nèi)，數(shù)學(xué)教師在開展課程內(nèi)，基本上都是采取灌模式，教師在課堂上具有絕對(duì)掌控力，學(xué)生在課堂內(nèi)只能夠被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程了解十分有限，在這種教學(xué)模式內(nèi)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響，部分學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了厭惡思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)要是能夠融入生活情景，小學(xué)生就會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。長久以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升，學(xué)生實(shí)踐能力也就能夠得到提升[2]。

二、在生活情境下開展數(shù)學(xué)教學(xué)

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

只有提升學(xué)生興趣之后，學(xué)生才會(huì)自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，身心發(fā)展尚未成熟，在對(duì)事物理解與認(rèn)知上都還存在一定差異，主要還停留在直觀學(xué)習(xí)上。所以，教師想要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課程，首先就必須在開展課堂教學(xué)內(nèi)為學(xué)生提供有趣快樂的教學(xué)環(huán)境。教師在開展課程之前或者是過程中，可以為學(xué)生講解一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的笑話或者是典故，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能夠得到有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而自愿參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)。數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)情景之后，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)自主與教師互動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入理解。

2.提高知識(shí)理解程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在融入生活情景之后，能夠有效將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，保證學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容全面理解。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還需要提高對(duì)學(xué)習(xí)能力關(guān)注，幫助學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)世界內(nèi)，利用自身所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。教師在備課過程中，需要不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，提升教學(xué)方案針對(duì)性，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.增加數(shù)學(xué)生活之間聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該最少應(yīng)用到數(shù)學(xué)名詞，最好應(yīng)用生活化語言講解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解程度。與此同時(shí)，教師應(yīng)該不斷調(diào)整數(shù)學(xué)課程與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到趣味性。例如，數(shù)學(xué)教師在講解加法過程中，可以將生活內(nèi)的蘋果、玩具等物體應(yīng)用到教學(xué)上，這樣學(xué)生就能夠有效將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升。

4.推動(dòng)數(shù)學(xué)生活建設(shè)

一節(jié)課堂為40分鐘，教師想要在有限時(shí)間內(nèi)保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅僅需要在課程時(shí)間內(nèi)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也需要為學(xué)生布置合理的家庭作用。作業(yè)實(shí)際上具有很大文章，教師也應(yīng)該提高對(duì)作業(yè)關(guān)注程度，保證學(xué)生在做作業(yè)時(shí)候，能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到解題上。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)情境，真正將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決上，在對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固上，還能夠有效對(duì)學(xué)生分析能力與問題解決能力提升。在這種作業(yè)布置模式內(nèi)，還能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重視程度，讓學(xué)生在做完作業(yè)之后，產(chǎn)生滿足感，提高學(xué)生自信心[4]。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系內(nèi)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生今后開展學(xué)習(xí)內(nèi)具有重要作用。所以，教師在教學(xué)過程中，需要不斷對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行研究，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方法，最大程度提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)利用生活情景，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑，將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014，20：136.

[2]高金龍.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2015，13：98.

[3]馮志強(qiáng).淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，2015（25）.

[4]高海英.有效利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2015，28：119.