讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的研究

王艷萍

【摘要】讀寫能力是小學語文教育教學應讓學生具備的基本能力，讀寫能力的價值體現在語文學習和語言應用兩個方面。學生在學習過程，必須具備一定的閱讀能力，才能進行自主學習，而自主學習的成果，則要通過說和寫來進行表達。其中，寫作能力仍然是當下考核學生語文綜合能力的主要方式。因此，為了提高學生的讀寫能力，有必要在小學語文教育教學中采用讀寫結合的教學方法。本文將對讀寫結合教學法在小學語文教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】讀寫結合 教學法 小學語文 教育教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0066-02

前言：閱讀教學和寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，旨在提高學生的讀寫能力、思維能力、表達能力和創新能力。隨著新課改的深入，讀寫結合的教學方法受到了廣泛重視，但是在小學語文教學中的應用還不夠深入，本文將首先對目前小學語文讀寫結合教學法的應用現狀進行分析。

一、讀寫結合教學法的應用現狀及存在問題

目前讀寫結合教學法在小學語文教學中的應用主要存在三方面問題，一是教師對讀本的解讀不夠深入，二是學生缺乏足夠的自主閱讀時間，三是無意義的教學活動過多，導致課堂結構松散，實際教學效率偏低[1]。

小學生的分析理解能力有限，需要教師進行一些必要的文本解讀，但在實際教學過程中，教師對文本解讀不夠深入，主要是根據參考書進行解讀，存在照本宣科之嫌。學生只有進行自主讀寫練習，才能促進其讀寫能力的提高。但是目前讀寫教學仍以教師講解為主，學生進行個性化閱讀的機會較少，缺乏自主讀寫練習時間，不利于學生自主學習能力的提高。另外在新課改的要求下，部分教師為追求課堂形式的多樣性，在課堂上開展各種各樣的教學活動，但是課堂時間有限，開展教學活動應有一定的策略性，盲目開展多種教學活動只會使課堂結構松散，甚至分散學生的注意力，取得相反的效果[2]。

二、在小學語文教學中的應用對策

（一）調整讀寫順序，強化讀寫效果

在小學語文教學中，教師習慣將寫作練習以作業的形式布置給學生，讓學生在課后完成，主要內容是對學過的課文進行分析或寫讀后感。由于學生在進行寫作時，已經較為系統的完成了文本內容的學習，寫作思路會受到限制。教師還會對學生寫作加以限制，要求學生圍繞文本內容進行寫作，而且對學生提出了較高要求，容易給學生帶來心理負擔，不利于學生想象力和創造力的發揮。

因此，可以將寫作練習前置，放在文本預習或閱讀教學過程中，實現讀寫結合的目的。將寫作內容放在課前的意義在于以寫促讀，幫助學生強化閱讀效果。比如在學習《九寨溝》一課前，教師可以給學生布置一篇練筆，讓學生通過各種方式去了解九寨溝，可以從教材上了解，也可以在網上查找資料，然后用自己的話介紹九寨溝。這樣較為寬松的寫作任務可以充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生進行自由的寫作創造。同時也能加強學生搜集資料、分析整理的能力，加深對課文內容的理解，從而保證在課堂上能有較高的教學效率。

（二）用心觀察，增加閱讀積累

學生讀寫能力的提高離不開平時的用心觀察和閱讀積累。學生在進行閱讀時，有時不能很好的理解文章表達的主題思想和情感，其主要原因是學生的生活閱歷不夠，缺乏對生活現象的觀察和用心體會。文章中描述的一些生活現象或講述的故事無法引起學生心靈的共鳴，自然難以對文章深入理解。因此，讀寫教學重點應該放在引導學生去“讀”生活。留心生活中的現象，探索現象的形成原因，在與人交往的過程中注意情感的把握，從而更好的理解每一句話、每一個肢體動作所體現的人物心理活動。另外應加強閱讀積累，引導學生進行課外閱讀，書讀百遍，其義自現。學生閱讀量的提高，對寫作能力的提高有重要幫助[3]。

（三）加強仿寫和續寫練習

仿寫和續寫練習是小學語文作文教學中的有效方法，小學生的寫作能力有限，在寫作的初級階段，通過進行仿寫和續寫練習，可以讓學生快速掌握句式結構的處理方法、修辭方法的使用技巧等，使學生的寫作基礎能力快速提高。而且仿寫和續寫練習也有助于對學生寫作思維的引導，模仿的是句式，而創新的是內容。在進行仿寫和續寫練習時可以尋找一些學生感興趣的題材，使學生更容易發揮自己的想象力。比如語文教材中《小蝌蚪找媽媽》、《一對蟈蟈吹牛皮》等都是很好的續寫題材。

結束語：閱讀和寫作原本就是兩個不可分割的部分，在小學語文教學中開展讀寫結合教學，可以以寫促讀，通過閱讀的積累促進寫作能力的提高。在進行讀寫結合教學時，應注意教學方式方法的創新，同時注意傳統有效教學方法的運用。通過讀寫結合教學，切實提高學生的讀寫能力。

參考文獻：

[1]鐘正霞.小學語文教學讀寫結合策略探究[J].中國校外教育，2016，（35）：72+158.

[2]潘振江.芻議小學語文教學中實施“讀寫結合”的教學策略[J].中國校外教育.

[3]楊敏.小學語文課堂讀寫結合教學的問題分析與教學策略[D].內蒙古師范大學，2015.