護理英語教學中的難點分析及策略

吳翠　劉偉娟

【摘要】近些年來，我國對于護理英語方面的教學有了明顯的提高，在教學模式上也做出了創新。本文針對目前我國護理英語的教學現狀，提出了英語教學的改革模式。護理英語教學應當從體現本專業的特色出發，為學生營造良好的學習環境，提高學生的學習興趣，并針對護理英語教學中存在的難點提出相關的策略。

【關鍵詞】護理英語教學 教學問題 相關建議

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0113-01

1.護理英語教學現狀

近些年，隨著人們對護理英語教學的不斷重視，人們對英語的認識不斷加深，我國的英語教學模式也不斷成熟起來，拜托了本科型的壓縮型教學模式，“實用第一、夠用為度”成為護理英語教學的教學理念，培養了學生學以致用的學習目標。盡管護理英語教學已經經過了多年的發展，在英語學習方面取得了一定的成果，但是目前護理學生掌握的知識遠遠不能滿足社會的需求，加之我國改革開放的不斷深入，社會需求不斷提高，使得許多護理專業的學生的英語水平跟不上社會的需求。

目前，護理專業英語教學主要存在兩方面的問題，首先，英語教學不以實際需要作為學習目標，學生學習英語僅僅是為了通過考試，拿到相關的證書，實際的聽、說、讀、寫技能并沒有得到鍛煉。其次，護理專業的英語教學缺乏特色，對學生的教學依舊采用普通院校的教學方式，沒有結合本專業的教學特點。加之學校與醫院對學生的英語水平的考核也是通過證書以及學習成績來體現，關于本專業的英語特色重視度較輕，這導致學生一味的通過大量習題來提高英語成績。對于英語的實際應用能力得不到培養，護理專業英語教學的目的并沒有達到，學生的實用英語能力也沒有得到培養。

護理英語教學問題原因分析

造成上述教學問題的原因主要有以下幾點。

第一，學生的英語基礎較差。護理專業的學生本身的起點就比較低，學習基礎也比較差，加之近些年來高校不斷擴招，導致大多數護理專業的學生學習能力比較落后，原本屬于高等精英教育的模式逐漸向大眾化轉變。護理專業的學生就是這個特點。事實表明，護理專業的學生詞匯量較少，聽力水平較低，沒有養成良好的英語學習習慣，在課堂上沒有學會高效的聽課方法，學習的主動性較低，導致了英語學習的困難。

第二，教材沒有體現專業特色。目前適合護理專業的英語教材十分少，大多數院校都采用基礎英語教學的教材，英語教師授課只注重英語語言知識的傳授，沒有結合本專業的專業特色，沒有針對性的展開教學，導致學生的學習興趣低。

第三，教學方式老套，教學環境單一。受到傳統教學模式的影響，護理專業的英語教學模式依舊是教師是課堂的中心。英語學習的環境依舊局限在英語課堂上，學習過程按照教材按部就班的學習，學習模式固定且單調，加之在課堂之外沒有做好復習反饋工作，導致學生學到的知識很快的遺忘，英語水平得不到真正的提高。

2.護理專業英語學習的難點

2.1護理專業詞匯難

詞匯作為學習英語的一大難點，尤其是護理專業的學生，醫學詞匯結構復雜，詞量巨大，采用傳統的死記硬背的方法是不可行的。但是醫學護理的專業詞匯大都具有一定的規律，在學習時要注意掌握構詞規律，就可以迅速的掌握大量詞匯，起到舉一反三的效果。護理專業的英語教師可以在課堂為學生總結常用詞匯，按照護理專業特色將其分門別類。學生在學習時也可以結合本專業的特色。例如，在記憶人體結構的詞匯時可以借助相應的圖譜來記憶，便于加強記憶。為了提高學生的學習興趣，教師也可以安排相應的趣味學習比賽，構造相應的場景、語境，安排學生比賽學習，提高學生的積極性以及學習效果。

2.2表達能力弱，交流困難

護理專業學習英語的一大目的就是提高學生的交流能力。英語作為一門語言，功能之一就在于為人們提供便捷的交流。護理專業的學生有了較好的英語交流能力便可以順利的與病人交流。因此，在日常的學習過程中，教師應當多為學生提供口語練習的機會，多多指導學生的口語表達，再練習口語時以了解外國人的說話習慣作為目的，不應當過分的要求符合語法知識等。

3.提高護理專業英語學習的措施

3.1提高學生學習的主體地位

教師應當轉變固有的教學理念，將學生的學習主體地位充分發揮出來，教師應當鼓勵學生在課下多查找資料，在課堂上暢所欲言，勇于表達自己想法。課堂學習不應當僅僅局限于教材的學習中，還用當采用新型的教學手段，例如，設置相應的情景，激發學生學習興趣。設置一定的對話，鼓勵學生多練習口語。

3.2開辟課下課堂，營造良好的學習環境

英語成績的提高需要長時間的積累，由于長期處于漢語的環境中，使得護理專業的學生很難有機會練習英語。因此，僅僅依靠課堂時間用來學習英語十分有限，因此，開辟課下英語學習環境十分有必要。通過創設多維度的英語學習環境，提高學生的自主學習能力。作為護理院校，可以在學校構建英語學習平臺，在校內安裝英語廣播，開設英文閱覽室以及多組織英文類活動，為學生提高豐富的英語學習環境。

【小結】

護理專業的學生除了要學好專業課以外，能夠說出流利的英語也至關重要。針對上述的護理專業英語教學方面的問題，相關院校應當加以重視。護理院校教師要針對護理專業英語學習的難點，形成專業特色教學，同時護理院校也應當為學生提供良好的英語學習環境，加強硬件設施，建立完善、標準、規范的英語學習體系。

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作者簡介：

吳翠（1981.12-），女，漢族，河北衡水人，助教，本科學歷，畢業院校：承德醫學院，主要研究方向：護理教育。

劉偉娟（1982.01-），女，漢族，河北石家莊趙縣人，主管護師，本科學歷，畢業院校：承德醫學院，主要教學方向：護理專業。