研究開放式教育在幼兒園教育中的應用

凌冬梅

【摘要】開放式教育是近年興起的一種新型教育模式，其在幼兒園的整個教學體系中有著重要地位。而將開放式教育模式引入到幼兒園教學過程中，不僅僅能夠培養兒童優秀的綜合素質，還能夠完善幼兒園的教學模式，在很大程度上推動了幼兒園教育的發展。本文簡要闡述并分析開放式教育在幼兒園教育中的應用方式和發展模式，為構建以幼兒園內教育為主體、兒童的生活圈為延伸、根據社區資源為發展基礎的教育模式進行討論與分析。

【關鍵詞】開放式教育 幼兒園教育 應用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0143-02

教育工作一直以來的任務都是以改善教學理念和完善教學模式為最終目標，特別是作為啟蒙過程的幼兒園教育，和幼兒今后的成長息息相關，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎。相比傳統教學模式而言，開放式教育將固化、單一的教學模式延伸拓展到課外，實現了家庭、社會、幼兒園三者的結合，這是一種新型教學模式。開放式教學模式針對的重點是對教育理念進行革新，且要求幼兒園教育能夠結合孩子的個體差異、周邊環境等對孩子進行個性化教學，通過家庭與社區相結合的教育模式，促進幼兒認知、情感、能力等方面的全面發展，從而為幼兒園開放式教育模式的順利開展提供保障。

一、傳統幼兒園教學模式的弊端

現今的傳統幼兒園教育模式以封閉式為主，教育管理模式和教育方法過于單一，這種老舊的教學模式已經不再適合當代的幼兒教育。比如：幼兒園老師缺乏與孩子家長的交流溝通，在目前教學模式下，幼兒園教師的主要工作是關注幼兒在園內的情況，按照幼兒園的教育教學模式以及綱要性指導文件安排和組織幼兒的日常生活與學習，而對幼兒在園外的學習與生活一無所知。一方面，絕大多數幼兒園教師沒有與幼兒家長進行交流，這樣教師難以全方位了解孩子的學習與生活情況。另一方面，家長在整個教育過程中一直處于被動地位，只能單方面的配合幼兒園完成教學計劃，而無法主動參與到幼兒在園內的學習與生活中去。

二、幼兒園教育結合開放式教育的實際運用

1.建立開放學習氛圍，合理利用教育資源

開放式教育是指需要給幼兒學習營造一個相對開放的學習氛圍，結合社區與家庭資源來促進兒童身心的全面發展?，F有教學模式中，教師在教學活動中占著主導性的地位，大部分教學活動都是由教師帶領幼兒在園進行學習和游戲，這就使得幼兒教育僅局限于園內教學，從而使得孩子身心難以得到全方位發展，教育氛圍也不夠活躍，幼兒的個性發展、自主探索、視野開拓等方面都會受到一定的限制，導致教學的質量普遍不高。所以，在幼兒園實施開放式教育過程中，教師應該關注幼兒的性格特點，提供一個較為開放和自由的學習環境，將自己完全融入孩子中間，和孩子打成一片，深入了解孩子內心需求，讓幼兒在不同的空間環境里自由地學習與探索，促進其健康、快樂、自由的成長。擺脫傳統教學方法對孩子的束縛，并根據孩子性格特點的不同和興趣愛好的多樣化進行合理有效的引導。為了使得幼兒園開放式教育能夠充分利用各種社會資源，應給予孩子展示自己的平臺。例如，在幼兒園環境創設過程中，可以讓孩子自己動手嘗試參與，按照自己的思維方式，對環境創設進行布設和更換，這樣使得孩子能夠在一種相對寬松且開放環境中提升自己的想象力、創新能力和動手操作能力，對于促進孩子身心發展有著很大幫助，并且能夠提升他們對美的欣賞、鑒別能力，自信心的能力，使其在能夠在這種寬松愉悅氛圍中提升自身的學習能力。

2.增強家庭和幼兒園的交流溝通

孩子的學習場所不僅僅在幼兒園，家庭也是孩子身心發展和習慣養成的重要場所。家庭教育對幼兒園教學工作開展不容忽視。在開放式教學模式下需要幼兒園對孩子家庭教育情況進行調研，讓老師和家長雙方面都清楚孩子在園和在家情況，使得老師和家長能夠對孩子情況進行特定性教育引導，促進孩子健康成長。

幼兒園可通過召開家長會、家長開放日、家長跟班日、家長義教、親子活動日等向家長開放，教師也可以對幼兒家庭進行走訪、電話訪、微信等形式進行交流溝通，或者參加孩子家庭活動，親臨其境感受家庭教學的模式，從而結合園內教育方法對其做出相應調整。家長也可以通過參與園內的各項活動，切身體會孩子在園的一日生活與學習，這樣不僅能夠讓家長清楚看到和了解孩子的進步和教育成果，也有助于維持良好的家園關系，由此家長顧慮變少了，對孩子的信任加強了，孩子自信心也得到了提升。也極大的促進了家園和諧合作。

3.緊密結合社區，發現社區潛力

在開放式教育模式中，應以兒童生活圈為外延，對所有能夠促進兒童發展一切因素都應該考慮進教學模式中，家庭、幼兒園和社區是其中重要的部分，應該對三者的結合關系進行優化，爭取為幼兒提供最優質的成長環境。由于幼兒教育在整個教育中占據重要地位，每個社區都會設置獨立的幼兒園，而開放性的幼兒教育模式需要緊密結合社區，利用好社會中的人文資源和文化資源，對社區潛力進行充分挖掘，使其與幼兒園教育體制形成呼應。幼兒園可以通過社會活動和園內活動相互促進的方式完善幼兒園的教學模式。例如，通過調查問卷形式，在社區內進行調研，統計社區內居民對幼兒園發展的建議，并結合園內自身實際發展狀況，進一步改善教學模式。除此之外，幼兒園還可以通過邀請教育學者和社會人士代表進園參觀的方式，讓他們對幼兒園發展以及教學模式提供有效、可行的建議。通過這種社區交流模式能夠收集各方的建設意見，促進幼兒園教育質量進一步的改善，提高辦學質量。

三、結語

總之，幼兒園實行開放式教育對兒童身心發展有著極大促進作用，通過引入開放式教學模式，結合幼兒園、家庭、社區等社會資源的合作、融合的教學模式，建設以幼兒園為主導、兒童生活圈為外延、社區資源為基礎的開放式教學模式。幼兒教育水平的全面提高，必須要走向社會、面向未來，打破原有固化封閉式教學模式，跨越傳統教育模式的高墻，在全新的開放式教學模式下提升幼兒園的辦學質量，為孩子提供優質學習和生活的環境，使得幼兒的身心發展以及道德意識的養成得到全面發展。

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