新課標下初中語文素養教育的策略淺析

趙殿鵬

【摘要】語文是初中教育階段的主要學科之一，在提升學生基本素養與能力方面發揮著重要的作用。隨著素質教育理念的發展，新課標對語文教學提出了新的要求，初中語文教育要重視對學生素養方面的教育，使學生能夠健康發展、全面發展。文中將對新課標下初中語文素養教育的主要內容進行闡述，并探究初中語文素養教育開展的有效策略。

【關鍵詞】新課標 初中語文 素養教育 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0174-01

新課標提出初中語文教育不僅要關注學生語文知識修養與能力的提升，也要關注學生綜合素養的發展，這對學生的健康成長來說是有著極為重要的意義與作用的。初中階段學生的思想認識、道德情感等方面的發展尚不成熟，具有較強的可塑性，因此應當把握機會，充分發揮語文學科的作用，努力引導學生，使其能夠具備豐富的素養，使新課標的目標能夠有效達成。

一、新課標下初中語文素養教育的主要內容

1.基本語文素養教育

基本語文素養教育是語文教學應當達成的首要目標，這也是新課標提出的主要要求之一。第一，學生應當掌握語文基礎知識，掌握必要的字詞、句以及文學常識；第二，學生應當具備基本的語文能力，包括聽、說、讀、寫能力等多個方面；第三，學生應當能夠積極參與語言實踐活動，如演講、辯論、寫作比賽等。這些語文素養是學生在成長與發展中應當具備的基本能力。

2.品行素養教育

初中階段學生價值觀、世界觀、人生觀尚未成形，因此其品行素養還有很大的成長空間以及可塑性，在這一階段利用語文教育加強對學生品行素養的培養有著重要重要意義。具體來說，語文素養包括三個方面，第一是愛國主義、艱苦奮斗、集體主義等倫理道德；第二是用于面對困難、自強不息、自信自立等個人素養；第三是端正的學習態度、積極的求知精神等。

3.審美素養教育

審美素養也是學生應當具備的基本素養之一，首先，教師應當讓學生感受文章的語言美，了解語言文化的博大精深；其次，教師應當讓學生感受文章內容之美，包括景色、情境以及情感之美；最后，教師還應當深化教學內容，使學生深刻意識到文字、古詩等傳統文化的魅力。語文教師不僅要讓學生能夠認識美，還應當具備較強的審美能力以及正確的審美情趣。

4.生命教育

生命教育是人文教育中的重要內容之一，語文教材中的文章蘊含著豐富的人文情感，因此利用語文教學開展生命教育是可行的。教師應當引導學生對文章內容進行深入分析，了解其背后的道德知識與情感內容，并對自己的言行進行反思，感知生命的重要性與意義。例如，在講《祝福》這篇課文時，教師可以讓學生思考，祥林嫂的死亡受到哪些因素的影響，當學生意識到人們的嘲笑與漠視加速了其死亡后，他們就會進行深入思考，反思自我言行會對他人造成的影響，并對生命價值進行深刻探究。

5.情感教育

新課標要求語文教學能夠引導學生感知文章中蘊藏的思想感情，并在這種情感的感染與熏陶下形成健康的情感觀，正確面對、并處理情感問題。初中階段，學生正好處于青春期，其情感起伏較大，如果教師不能關注學生的情感問題，并對其予以正確引導，他們將很容易陷入困境，甚至產生嚴重的心理問題。因此，教師應當在教學中對學生的情感予以引導，使其能夠接受良好的情感教育。

二、新課標下初中語文素養教育的有效策略

1.維護學生在課堂中的主體地位

新課標要求教師應當積極轉變課堂教學，維護學生的主體地位，這對學生素養的成長來說也是有著重要意義的。因此在教學的過程中，教師應當合理安排教學內容，讓學生能夠主動參與到知識學習與探究中。教師可以將生活中常見的現象與語文課文內容結合到一起，激發學生的興趣與思維，引發其情感共鳴，使其能夠主動參與到學習與探究中。例如，在學習《阿長與山海經》這篇課文時，教師可以讓學生談談“誰為你講過哪些難忘的故事”，在這個過程中，學生會積極展開思考與探索，并對文章所蘊含的情感內涵，具體來說，學生在談及自己的故事時可以更加深刻的體會到魯迅對長媽媽的感激與懷念，從而獲得情感教育，思索父母或其他長輩對自己的照顧，對他們產生感激之情。

2.教師應當將德育與語文教學相結合

為了實現全面的素養教育，教師應當有意識的將德育思想融入到語文教學中，使學生能夠在潛移默化中接受德育，并在掌握語文知識的基礎上形成良好的道德修養與道德意識。在德育方面，教師首先應當以身作則，為學生樹立榜樣，形成示范效應，教師要規范自身的行為，做到言行一致、有責任感、有上進心、誠實守信，在教師的影響下，學生也會自覺規范自身的各種行為。其次，教師要與學生建立平等、和諧的互動關系，關注學生的能力發展以及個性、德性發展，使學生能夠感受到教師的尊重與關懷，從而拉近師生關系，使其能夠對教師產生信任感。教師要鼓勵學生在課堂上發言，耐心傾聽學生的發言，并對學生的發言予以肯定，這樣能夠在一定程度上提高學生的自信心，使其愿意參與到語文學習中。

3.利用多種方法展開教學活動

教師應當根據教學需求以及初中生的特點對教學方法予以豐富與創新，使學生能夠在輕輕愉悅的環境中學習語文知識，并在潛移默化中提升自身的綜合素養。隨著素質教育理念的發展，情境創設、合作學習、探究學習等教學模式得到了極大的發展，教師可以根據教學需求選擇一種或多種方式展開教學活動，這樣能夠極大的豐富課堂形式，使學生能夠感受到課堂的魅力，并提高學習興趣。例如在學習《小石潭記》的時候，教師可以讓學生根據古文內容畫出小石潭的樣子，這樣能夠加深學生對這篇課文的理解與記憶，使其深刻感受小石潭的景致與魅力，同時在繪畫的過程中，學生能夠感知到自然的美好與生命的美好，從而在潛移默化中提高審美素養以及對自然與生命的認識。

4.對教材內容進行深入挖掘

教材是教學活動順利展開的基礎與前提，因此教師應當對教材內容進行深入挖掘，使學生能夠充分了解課文的內涵，繼而在學習的過程中提升自身的素養。例如，在學習《背影》這一課時，教師應當首先讓學生對文章的語言進行分析，感知基礎性的語言魅力；然后教師應引導學生對課文中對背景的描寫進行深入的感知，包括其生動的情境以及表達的感傷之情，教師可以在網上搜索相關的視頻或圖片，讓學生對背影產生直觀的印象，并針對背影設置問題，深化學生對課本內容的體會，了解文章的深刻內涵。

三、結語

語文學科在學生素養綜合發展方面發揮著不可替代的作用，但是傳統教學方法使得語文教學枯燥、單一，無法推動學生的成長。新課標要求教師應當對教育教學工作進行改革，使其能夠發揮素養教育的作用。初中語文素養教育的內容包括語文基礎素養、審美素養、情感教育、生命教育等多個內容，教師應當據此對教學方法進行創新，將素養教育與語文教學有效結合到一起。

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