《劍橋語言教學與學習研究指南》述評

【摘要】2015年首次出版的《劍橋語言教學與學習研究指南》①一書共四部分32章。由James Dean Brown和Christine Coombe編著，每一章由二語教學和習得領域的專家撰寫，為本書讀者提供二語習得研究方法的最新綜合概述。書本內容深入淺出，既呈現深度理論剖析，又包含研究實踐指南。適合二語習得專業學生及對研究方法感興趣的職前、在職教師閱讀。是一本了解二語習得研究方法和數據分析的百科全書。

【關鍵詞】二語習得 語言教學與學習研究 研究方法

【基金項目】本文為教育部人文社科青年項目“大學生英語學術寫作遷移現象研究：影響因素分析與模型建構（項目編號： 15YJC740055）”的階段性成果。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0097-01

一、簡介

不發表就出局是當代高校教師，特別是外語類教師面臨的巨大職業挑戰。學術研究能力是影響當前高等教育教學質量、考察外語類教師專業素質的重要指針。然而，目前中國高校外語教師面臨繁重的教學任務，教學仍然是大部分教師的重心，科研成了外語教師隊伍的傳統弱項。[1]怎樣突破制約中國外語教師職業發展的瓶頸，實現教學與科研雙贏，一直是廣大一線外語教師關注的問題。由劍橋大學出版社于2015年出版的《劍橋語言學習與教學研究指南》全面介紹了二語教學與學習領域的最新研究方法，將語言學習、教學活動與實證研究緊密結合，為在職和職前教師提供了深入系統的理論和研究方法的宏觀指導。

全書分為研究前的考慮、研究準備、開展研究和研究情境4個部分，涉及評價他人研究、研究經費申請、確定研究項目，選擇研究方法和種類、開展研究、數據搜集和匯報、研究情境等23個具體的二語研究核心領域。為本書讀者提供了百科全書似的研究指導和專家級的一手資料。

二、評述

筆者在閱讀全書后，認為其主要有如下特點：

（一）理論與方法結合、實踐與倫理并重。

該書既全面囊括了二語教學和學習領域各專家對外語研究具體方法：如定性、定量研究和混合研究、行為研究、教師研究、語料庫研究、話語、文本分析、民族志研究、敘事研究等的具體介紹，又能高屋建瓴的從宏觀上清晰的闡釋具體研究方法和研究過程涉及的理論術語和理論背景。如：本書清晰定義了研究素養這一重要概念，結合外語學科特色的闡釋了外語教師應當具備的研究素養，在介紹研究方法時，具體考慮到行為主義、認知主義和社會文化學派對研究方法選擇上的傾向。對數據搜集與統計中涉及的專業術語，如效應值、知識的闡釋論模式、符號互動理論，都有清晰的解析，使讀者在學習研究方法時既了解到其中的操作步驟，又理解背后的理論原理，知其然亦知其所以然。同時，本書特別注重實證研究中的倫理道德問題。用專門的章節闡釋了涉及實證研究中需要注意的倫理標準、保密性、涉及人類受試者時要注意的事項。對倫理的強調，對在一線從事教學和研究的外語教師尤其重要，因為外語教學與學習研究有大部分涉及課堂研究，研究對象往往是與研究者權力地位不平衡的學生。受發表學術論文的驅動和壓力，部分研究者在開展實證研究時違反了重要的研究道德，這樣不僅會影響研究結果的客觀性，也必然破壞了研究開展的公平性，損壞研究對象的個人利益。

（二）整合與洞見相容，傳承與創新結合

本書的每一章都由不同作者編寫，整合了語言教學與研究領域的專家的集體智慧以及語言教學與學習中設計研究的整個過程和步驟。但并不是1+1=2的簡單的文字疊加，也沒有帶主觀色彩向讀者強制性的灌輸研究方法孰優孰劣，而是讓讀者們在閱讀文本的過程中找到書中介紹的內容與自己的教學研究的契合點。本書還特別用一章具體的介紹了六大洲把教師本身作為研究對象的研究背景、話題、方法、結果和反思，給予正在從事語言研究、“跨越沙漠”的學者看見“綠洲”的希望。

注釋：

①Brown J D， Coombe C （eds.）. 2015. Cambridge guide to research in language teaching and learning. Cambridge： Cambridge University Press. ISBN： 978-1-107-48555-6 （pbk） ISBN： 978-1-316-50643-1（ebk）

參考文獻：

[1]何其莘等.近三十年來我國高校英語專業教學回顧與展望 [J].外語教學與研究.2008 （6）：427-433.

作者簡介：

歐陽鹿 （1984-），女 ，華中師范大學外國語學院講師，博士生。主持教育部人文社科青年項目“大學生英語學術寫作遷移現象研究：影響因素分析與模型建構”（項目編號15YJC740055）。主持華中師范大學中央高校基本科研業務費項目“大學生英語學術寫作遷移現象研究”（CCNU15A06020）。研究方向：二語寫作、二語教學與研究。