會計專業(yè)“翻轉課堂”教學模式的實踐與探索

加雪蓮

【摘要】當前，我國社會的經濟在不斷地發(fā)展，相應地對于會計專業(yè)的人才的需求量也處于不斷上升的趨勢。作為為社會上的會計行業(yè)輸送專業(yè)的素質人才的地方，高校的會計專業(yè)教學擔負著重要的責任。但是就當前會計專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，很多的學校在進行教學時仍然存在很多缺陷，因此使課程缺乏相應的有效性。本文對當前較為流行的“翻轉課堂”進行研究，并探討其在會計專業(yè)中的應用，希望能夠更好地提高會計專業(yè)的教學質量。

【關鍵詞】會計專業(yè) 翻轉課堂 教學質量 模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0145-02

隨著互聯(lián)網時代的快速到來，當前存在的一種新的教學方式“翻轉課堂”的出現(xiàn)，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)教學模式。通過翻轉課堂，教師不需要再像往常一樣進行填鴨式的教學，而是將自身轉化為引導者的角色，并且讓課堂成為學生交流、探究的場所，憑借著有效的互動，就能填補傳統(tǒng)的會計教學中存在的些許不足，從而提高課堂教學的有效性。本文僅作拋磚引玉之用，希望能為相關工作者的研究工作提供借鑒。

一、翻轉課堂的涵義

翻轉課堂就是通過讓學生對教師制作出來的教學相關的視頻進行課外觀看，并且通過視頻中的詳細講解學習知識，再將一些問題帶到課堂上和教師進行討論、探究。翻轉課堂具有很大的優(yōu)勢，首先因為它不占用上課期間的寶貴時間，因此將這些時間都節(jié)約下來，為教師和學生進行討論之用，此外學生在課下觀看完視頻后心里對所學內容有一個整體的輪廓，因此在課堂上就能更有針對性地進行課程項目的學習，最后學生通過課下的學習、查閱資料、聽講座等，能夠與同學之間更好地討論，從而提高學習質量。這種教學模式的出現(xiàn)在很大程度上改變了現(xiàn)有教學模式的現(xiàn)狀，并且對教學管理模式和課程的規(guī)劃都有很大的影響。

二、會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）理論性太強

我們都知道，會計相關的課程理論性都比較強，并且在教學內容中涉及了很多的會計專業(yè)術語，對于一些學生來說可能就較為枯燥，因為很多詞匯都較為難記，并且在理解上很有難度。因此在傳統(tǒng)的會計教學中，首先教師就會花很長的實踐進行理論知識的教學與講解，并且因為相關知識具有很強的理論性，因此學生對于相關內容可能會產生一定的排斥心理，因此這種教學墨水也就形成了一種惡性循環(huán)，填鴨式的教學模式對于知識的學習效率很低，這也是當前會計教學中存在的主要問題。

（二）缺少有效實踐

傳統(tǒng)的會計教學模式，是讓學生先進行理論相關知識的學習，在此基礎之上再進行實踐，在前面已經說過，學生對于理論知識的學習缺乏相應的積極性，因此對后來的實踐也會產生很大的影響。會計作為一門操作性很強的學科，需要在對學生進行理論知識教學的同時進行實踐教學，從而讓他們所學習的理論知識更好地指導實踐，但是實際的教學現(xiàn)狀來看并沒有達到理想的效果。如果在實踐的時間上安排較多，那么就會壓縮學生學習理論知識的時間，因此這就是導致學生的研究探討不能和實踐進行有效的結合，因而使得會計教學質量無法提高。

三、實現(xiàn)會計教學中翻轉課堂的有效性策略

（一）整合教學內容

通過翻轉課堂就可以將以上所述的問題解決掉。首先整合教學內容的方式來實踐翻轉課堂的教學。教師應該讓學生對學習會計產生興趣，在興趣的指導下進行自主性學習，因為興趣是學生最好的老師。翻轉課堂中，就可以通過當前的教學資源作為材料，從而制定高質量的學習視頻，其次就是要針對每一個教學相關的知識點做出細致的規(guī)劃，從而將教學內容進行有效的整合，讓學生在課下能夠接觸到質量更高的學習視頻，從而為提高會計的學習效率打下基礎。

（二）結合實際需求

傳統(tǒng)的教學目標就是為了應對考核，卻忽視了社會對于會計人才的具體需求，這也是當前高校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)學生無法更好地滿足社會需要的主要原因。因此就應該針對當前社會的需求制定具體的教學規(guī)劃。比如教師可以將學生帶入到模擬的會計事務所，并且模擬當前社會中一些真實的場景，從而讓學生帶著現(xiàn)實問題去實踐，并且從不斷地實踐中總結出具體的答案，這樣能夠讓學生加深對相關知識的印象，并且能夠做到靈活運用。

（三）完善監(jiān)督管理工作

為了更好地實現(xiàn)學生在課下進行自主學習、自主探究的目標，就需要制定專門的翻轉課堂制度，從而做到有效的監(jiān)督工作。比如學生在課下通過指定網站進行學習時，就可以通過網站的統(tǒng)計來考核學生的學習情況，并且對學習質量、時間都要有一個具體的考核方式，從而督促學生提升自身學習的積極性。

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