高中英語口語交際環境創設策略研究

李娜

（甘肅省會寧縣第五中學 甘肅會寧 730799）

摘 要：現在全球化的社會發展中，培養學生英語口語交際能力成為高中英語教學的重點內容。教師教學英語口語交際過程中如果能為學生創設多樣化的交際環境，將能有效使學生對教學產生興趣，積極主動參與到教學當中，這樣的教學氛圍使學生的英語口語交際能力得到提升。針對創設高中英語口語交際環境的有效策略文章進行了探究。

關鍵詞：高中英語 口語交際 環境創設 策略研究

在實際生活中利用英語進行互相交流就是英語口語交際。社會發展全球化的時代，英語成為了非常重要的語言交流工具，在我國也是將英語作為第二語言，人們對英語越來越重視。高中英語教學中，培養學生培養學生口語交際能力成為了教學的重點內容，為了將這項教學內容做到具有實質性，真正讓學生具備英語口語交際能力，應在教學中不斷為學生創設出良好的交際環境，使學生英語口語交際能力有效得到提升。

一、導致學生英語口語交際能力弱的因素

1.學生學習英語興趣不佳

如果學生能對英語學習感興趣將會收獲更多的學習成果，學習英語的積極性也會有效提升，能夠在實際生活交流中實現用英語進行口語交際[1]。學習英語并不是一件難事，只要有認真、肯學的態度就一定能將英語學好，并通過不斷進行英語口語表達等各方面訓練提升英語能力。

2.學生害怕用英語交流

我國英語教學中普遍存在學生不敢說英語、不愿用英語交流的現象，產生這種情況就是因為學生怕發音不準確，不能正確使用英語進行交流引起他人嘲笑。學生在英語口語表達上存在很多顧慮，認為用英語交流就必須要有嚴格的標準，并且使用英語交流過程中也非常不自信，害怕使用的語句不正確，發音不準確等等，這些因素直接影響了學生口語交際能力。其實在西方國家人們交流起來是非常隨意的，只要交流過程中不會產生誤解并能使他人聽懂意思就可以，在平常的口語交際中是不那么在意語法使用的。所以，學生在進行英語口語交際時不要“前怕狼后怕虎”，勇敢大膽地將英語說出來就已經成功了，通過經常鍛煉用英語進行交流，發現交流中的不足并加以改進，一定能讓學生的英語口語交際能力有效提升[2]。

3.缺少英語語言環境

任何一種語言的學習如果能夠經常將自身處于這種語言環境當中，學習起來將會更容易[3]。我國交際用語是漢語言，學生學習漢語時也始終處在一個充滿漢語言的環境中，所以學生在這樣的環境中使用漢語能力提升非常快，同樣的，如果也能讓學生長期處于英語環境中，為學生增加英語交流的機會，將會使學生英語綜合能力全面得到發展，不斷為學生創設英語口語交際環境，利用多樣化的形式使學生產生興趣并在其中得到鍛煉，學生英語口語交際能力將能有效提高。

二、創設高中英語口語交際環境的策略

1.讓校園到處充滿英語氣氛

高中階段學生學習比較緊張，壓力也比較大，為了讓學生能夠有愉悅的心情和正確的心態面對高中學習生活，校園內可以設置一些積極向上能夠緩解學生心理壓力的設施，為了讓學生能夠有良好的英語環境，可以在校園LED屏幕上顯示Healthy， happy every day.（健康快樂每一天。）在課間經常為學生播放英文歌曲，校園間的所有門牌和標識牌都利用雙語形式表示。教師與學生之間可以多用英語對話，學生和學生之間也經常用英語打招呼，使學生在充滿英語氣息的校園中感染學生學習英語，使口語交際能力得到提高。

2.教學過程中為學生創設英語口語交際環境

（1）讓學生融入教師創設的學習環境中

教師在英語教學過程中，可以根據教學內容為學生設計出各種各樣的情景進行教學，例如為學生創建購物、參觀博物館、打電話、生日聚會等，通過開展多種多樣的情景環境讓學生在變換的環境和角色中充分鍛煉口語表達能力[4]。學生在多變的情景和角色中，不但能夠積極參與進來，還能發揮出學生的想象力，鍛煉學生的心理素質和表演能力，使學生在活躍的課堂氛圍中發揮自身個性，展示自我才華，充分體現出學生在教學中的主體地位。在這樣的英語語言環境中，能讓學生充分利用英語進行交流，熟練掌握英語知識，鍛煉英語語言使用能力，使學生在有效的情景環境中提升英語口語交際能力。例如，學習Unit 5 Music時，教師可以為學生創設Birthday party環境，讓學生在活躍的氣氛中用英語交流，A：What style of music do you like？B：Rap，Jazz.讓學生在歡快的氣氛中充分進行交流，并能掌握教學內容。

（2）讓學生置身于充滿英語道具的環境中

高中英語口語交際教學中，教師可以充分利用教學道具來給學生創設良好的學習環境。教師可以根據教學內容利用掛圖、模型、教學視頻等來給學生創造視覺上的英語環境，使學生對教學內容印象更加深刻，掌握知識的效率有能隨之提升，在英語視覺環境中培養學生的口語交際能力。例如，學習Unit 5 Music時，教師可以為學生播放教學視頻，播放各種類型的音樂，讓學生通過聽和看來理解各種音樂的風格，并讓學生能夠用英語說出音樂風格和體會，讓學生互相交流自己喜歡的音樂，從而達到英語日常口語交際能力的鍛煉。

（3）利用現代化教學方式給學生創設英語環境

在高中英語口語交際教學中，教師可以利用多媒體技術為學生創設口語交際環境，讓學生在生動、形象的環境中用英語進行口語交際，使口語交際能力有效提高。例如，學習Unit 2 The Olympic Games時，教師利用多媒體播放運動會的激烈場面感受體育精神，組織學生也進行某一項目比賽，在比賽中用英語進行交流，能充分讓學生鍛煉到在運動會比賽過程中的口語交際能力。

結語

創設高中英語口語交際環境有很多方法，教師通過教學經驗和不斷探究為學生創建不同的英語環境，實現學生英語口語交際能力提升，為學生日后走出國門做好充足準備。

參考文獻

[1]王曉娟.高中課堂英語口語交際訓練模式之我見[J].中學生英語（外語教學與研究），2013（10）：10-11.

[2]陳瑤.新課標高中英語課堂教學中口語交際能力的訓練方法[J].中學生英語（外語教學與研究），2012（12）：35.

[3]彭宗翠.高中英語如何在單元教學中創設口語交際情境[J].讀寫算（教育教學研究），2012（41）：193.

[4]劉華梅.基于《牛津高中英語》口語教學的思考與實踐[J].新課程學習·中旬，2014（5）：130-130.