Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題和對(duì)策

譚琦

【摘要】隨著Java技術(shù)不斷地發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展與成熟，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視Java技術(shù)，目前Java技術(shù)已經(jīng)成為程序編輯中，應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一。本文通過(guò)對(duì)Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，從而使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)與掌握J(rèn)ava程序設(shè)計(jì)，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】Java程序設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 問(wèn)題分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0216-01

Java主要是面對(duì)對(duì)象的程序編輯語(yǔ)言，其最主要的特點(diǎn)為跨平臺(tái)性，已經(jīng)成為目前IT行業(yè)使用最為廣泛的語(yǔ)言。Java技術(shù)目前還在不斷地更新中，新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不斷地被提出，教學(xué)方向也在不斷地改變，只有不斷地追隨技術(shù)發(fā)展的腳步，Java教學(xué)才能夠更加的符合社會(huì)的需要。

1.Java在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)及路徑不夠清晰

Java并不是一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言，在Java教學(xué)中必須向?qū)W生指明今后學(xué)習(xí)的具體方向，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)龐大的Java技術(shù)體系可以少走一些彎路。學(xué)生在學(xué)習(xí)Java過(guò)程中包括三個(gè)階段：初級(jí)階段，主要是了解與掌握J(rèn)ava最基本知識(shí)以及開(kāi)發(fā)環(huán)境；鞏固階段，這一階段主要是對(duì)Java基本知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行鞏固，方便以后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；進(jìn)階階段，這個(gè)階段可以分為兩個(gè)學(xué)習(xí)方向，如果學(xué)生主要學(xué)習(xí)桌面端程序開(kāi)發(fā)，可以選擇Swing等技術(shù)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)服務(wù)端軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，可以選擇RMI、JMX等技術(shù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)Java技術(shù)有一個(gè)感性的認(rèn)知，可以有效的幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)Java技術(shù)的方向。

1.2課程開(kāi)設(shè)不夠完善

目前已經(jīng)有相當(dāng)多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了Java程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程，但是由于課時(shí)比較有限，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在之前很少接觸或者根本就沒(méi)有接觸到Java程序設(shè)計(jì)等各種原因。多數(shù)院校當(dāng)前仍然只是以Java SE平臺(tái)進(jìn)行授課教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中基本偏向于Java的主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力關(guān)注較少。很多的院校在開(kāi)設(shè)基本的Java教學(xué)課程之后，沒(méi)有后續(xù)課程進(jìn)行支持，造成學(xué)生對(duì)后續(xù)的Java EE、Java ME等內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)更加地艱難。

1.3 在學(xué)習(xí)Java過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.3.1 學(xué)生動(dòng)手能力

現(xiàn)在很多的院校在教學(xué)的過(guò)程中重視理論的教學(xué)，而對(duì)實(shí)際的動(dòng)手能力要求的甚少。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。在解決實(shí)際遇到的問(wèn)題時(shí)，又無(wú)從下手，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較弱。

1.3.2 學(xué)生缺乏探索精神

現(xiàn)在由于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，可以非常方便地獲取所需要的知識(shí)，更多的是利用現(xiàn)成的資料，不假思索地進(jìn)行套用，作業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性較差。

1.3.3 學(xué)生缺乏嚴(yán)格的邏輯理論

學(xué)生在學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的邏輯關(guān)系，在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和寫(xiě)代碼時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯歸類(lèi)，隨意性較大，給后期的檢查與修改帶來(lái)了非常大的麻煩。

1.4 對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)與能力提出了新的挑戰(zhàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望能夠利用所學(xué)到的Java程序設(shè)計(jì)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題，則對(duì)于教師在課堂上的案例與教學(xué)方法都提出了更高的要求。Java程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中更重要的是在程序開(kāi)發(fā)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題以及如何面對(duì)這些問(wèn)題，這需要長(zhǎng)期一線程序開(kāi)發(fā)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這一點(diǎn)也正是目前Java程序設(shè)計(jì)教師所缺乏的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)非常重要，但是教師又不能提供有效的幫助。

2. Java程序設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題的解決措施

2.1 Java程序設(shè)計(jì)課程的設(shè)置

院校條件允許的情況下，可以開(kāi)設(shè)不同階段的Java課程，對(duì)于一些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生開(kāi)設(shè)Java SE 程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程，而對(duì)擁有較好的基礎(chǔ)的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)Java ME 程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程。在選課系統(tǒng)中可以增添每一門(mén)課程的簡(jiǎn)單介紹，這樣可以使學(xué)生對(duì)于教師授課的重點(diǎn)有初步的了解，針對(duì)自己的知識(shí)需求與興趣選擇課程。

2.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)渠道

有條件的院校可以開(kāi)設(shè)一些有關(guān)Java程序設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程、提供一些網(wǎng)絡(luò)資料。Java有著非常好的開(kāi)放性，互聯(lián)網(wǎng)上一些企業(yè)提供有很多有關(guān)Java程序開(kāi)發(fā)的工具以及一些資料下載。互聯(lián)網(wǎng)上還有非常多的Java技術(shù)論壇與技術(shù)網(wǎng)站，他們可以提供大量的技術(shù)方案、教學(xué)視頻、開(kāi)放源碼等各種資料，這些資料可以有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)Java過(guò)程中解決所遇到的問(wèn)題。

2.3 鍛煉學(xué)生的編程思想與分析能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)Java程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有分析解決問(wèn)題的方法。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中要特別地注重這些方面，如在進(jìn)行案例分析課時(shí)，可以讓學(xué)生先回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及軟件工程的方法等案例中所用到的知識(shí)和思想。這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)案例時(shí)有非常大的幫助，可以有效地讓學(xué)生感受到案例程序的每一個(gè)步驟，深刻地理解案例。分析解決問(wèn)題的思想是Java技術(shù)的核心，教師在Java程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中應(yīng)該將一些優(yōu)秀的編程思想介紹給學(xué)生，使他們能夠?qū)W習(xí)掌握并在程序開(kāi)發(fā)中應(yīng)用。

2.4 改革考察模式

目前多數(shù)院校對(duì)學(xué)生的考察只是停留在筆試，而Java程序設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，采用筆試+程序設(shè)計(jì)的形式是目前和未來(lái)對(duì)學(xué)生考察的主要方式。考察的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)影響比較大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)只采用筆試的形式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作比較輕視，造成學(xué)生高分低能的現(xiàn)象更加明顯。

結(jié)束語(yǔ)：

由于Java程序設(shè)計(jì)課程學(xué)科的特點(diǎn)，要制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方案。教師在課程前要認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Java的興趣為著手點(diǎn)，以實(shí)際應(yīng)用為主考察為輔，確保學(xué)生能夠較全面地掌握應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)Java的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]藤劍鋒.Java課程改革的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（12）：87—90