在小學(xué)英語(yǔ)參與教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的主體能力

袁懿芳

摘要：我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與運(yùn)用能力的發(fā)展和提高。英語(yǔ)教學(xué)方式是靈活多變的，只停留在課本的幾個(gè)簡(jiǎn)單的功能句上是不夠的。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力就要想辦法引導(dǎo)他們盡量擴(kuò)大對(duì)英語(yǔ)的接觸面和運(yùn)用面。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些具體嘗試和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；參與教學(xué)；主體能力

一、在參與中培養(yǎng)學(xué)生的興趣投入

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。孩子的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，都伴隨著他們各種情緒、情感的參與。積極的情緒和情感會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能調(diào)節(jié)學(xué)生為克服學(xué)習(xí)上的困難所作的意志努力。英語(yǔ)教學(xué)不僅是老師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在有限的四十分鐘課堂教學(xué)中，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，直接影響教學(xué)的成功與否。課堂上那豐富多彩，引人入勝的情景便是吸引學(xué)生注意力的磁場(chǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的源泉，是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生與學(xué)生之間交際的向?qū)АＳ⒄Z(yǔ)是一種交際工具，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終是為了交際，實(shí)現(xiàn)它的交際功能。例如在教單詞big與small這一對(duì)反義詞

時(shí)，我畫(huà)了一個(gè)大西瓜和一個(gè)蘋(píng)果，而不是直接告訴學(xué)生這兩個(gè)詞的中文意思。由這幅畫(huà)引發(fā)開(kāi)去.我要求每位學(xué)生用這一對(duì)反義詞進(jìn)行詞組練習(xí)。話音剛落，孩子們便說(shuō)開(kāi)了：a big watermelon（一只大西瓜），a small apple（一只小蘋(píng)果）；a big pineapple（一只大菠蘿），a smal]pear（一個(gè)小梨）。這樣一來(lái)，學(xué)生的交談?dòng)惚患ぐl(fā)起來(lái)了。他們有的邊畫(huà)邊說(shuō)，有的用他們帶來(lái)的教具進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在教授句型“What colour is”時(shí)，同學(xué)們?cè)诰牟贾玫奈孱伭⒚钊M生的課室中，邊看邊說(shuō)：The ear is black.Theapple is red.The banana is yellow.同學(xué)之間互問(wèn)互答。大量的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使他們的思維在每一節(jié)課中得到了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、在參與中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人通常都會(huì)埋怨沒(méi)有好的外語(yǔ)環(huán)境，無(wú)法受到語(yǔ)言影響。但我覺(jué)得這不是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的障礙。

多留心身邊的事物，想辦法多接觸我們所學(xué)的語(yǔ)言。比如，給學(xué)生推薦一些好的語(yǔ)音磁帶；或者建議他們收聽(tīng)收看一些英語(yǔ)電臺(tái)電視臺(tái)的節(jié)目；又或者在生活中遇到講英語(yǔ)的外國(guó)朋友，提醒他們不要輕易放過(guò)與其談話的機(jī)會(huì)。在這些情形下，我鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用復(fù)述的手段來(lái)學(xué)習(xí)。復(fù)述一切你所聽(tīng)到的感興趣的話，使其成為自己的語(yǔ)言，而且鼓勵(lì)“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，一有機(jī)會(huì)就使用出來(lái)，感受掌握英語(yǔ)的成就感知優(yōu)越感，激勵(lì)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這一方法對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力有較大的幫助。

三、在參與中發(fā)掘?qū)W生的主體能力

小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新鮮的語(yǔ)言，學(xué)了一點(diǎn)，能說(shuō)一點(diǎn)，他們就有想表現(xiàn)表現(xiàn)，露一手的沖動(dòng)。為了滿足他們的要求，給予他們鍛煉和感受成功的機(jī)會(huì)，我在每周的聽(tīng)說(shuō)課中總要安排一些時(shí)間給學(xué)生表現(xiàn)一下，主要采取以下的方法。

一是引導(dǎo)他們對(duì)一些感興趣的話題進(jìn)行談?wù)摚覀儼堰@叫作“topic talking”。如遇到中秋節(jié)、春節(jié)談?wù)勊麄儛?ài)吃愛(ài)玩的東西；或者在母親節(jié)、父親節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的父母親；又或者在國(guó)慶時(shí)，談?wù)勎覀兊淖鎳?guó)；在六一節(jié)談?wù)勛约汉团笥训取Ｍǔ＿@些話題不要求長(zhǎng)篇闊論，能說(shuō)多少說(shuō)多少，每人談一兩句也行。例如，在談國(guó)家這一話題時(shí)，有學(xué)生開(kāi)頭說(shuō)“China is ourcountry.She is very beautiful.”而其他學(xué)生就會(huì)接著往下說(shuō)“We have the Great wall長(zhǎng)城）”，“Chang Jing River andYellowRiver are very long.They are our MotherRivers.”……在談話的過(guò)程中，既可豐富他們的知識(shí)，又在實(shí)踐中增強(qiáng)了語(yǔ)句的運(yùn)用能力，感受到能用英語(yǔ)表達(dá)思想的成功和喜悅，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

另外，喜歡聽(tīng)故事和講故事也是小學(xué)生的特點(diǎn)。故事給予他們最富想象的空間，因此，我嘗試把這一空間充分利用起來(lái)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能使他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

除了鼓勵(lì)他們多閱讀學(xué)著復(fù)述故事以我還讓學(xué)生發(fā)揮想像講故事。我通常找一些淺顯易懂且有意思的童話故事或寓言故事給學(xué)生講，但只講前面一部分，留下結(jié)局讓他們按自己的意愿順著思路往下講，教師可在詞句上給予幫助。這樣，在他們感興趣的形式中很自然地操練和學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，另外還培養(yǎng)了他們的想象力的創(chuàng)造力。

這兩種形式對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)句表達(dá)能力都是很好的鍛煉，但起初可能我們會(huì)擔(dān)心這要求是否太高。后來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，興趣和鼓勵(lì)是最大的動(dòng)力。在聽(tīng)說(shuō)課前我會(huì)把下周的主題預(yù)先告訴他們，給他們準(zhǔn)備的時(shí)間，然后鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀、查找資料和詢問(wèn)別人等方法去組織自己的語(yǔ)言材料。通常，他們?cè)谡n上都有超出預(yù)料的表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該大膽地把學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的主體能力，發(fā)掘他們的主體潛能。

四、超前參與的主體能力培養(yǎng)

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀有較大的難度。但閱讀對(duì)于增強(qiáng)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力又有很大的作用，所以我鼓勵(lì)學(xué)生及早閱讀、建議他們選一些圖文并茂，故事性、趣味性較強(qiáng)的易于理解的初級(jí)閱讀材料。在此過(guò)程中注意傳授一些閱讀理解和查找詞典的方法，幫助他們培養(yǎng)起初步的閱讀能力。通過(guò)閱讀，增加了學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)句量，開(kāi)闊了他們的眼界，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。有些學(xué)生能夠把感興趣的故事復(fù)述出來(lái)；還有些學(xué)生已開(kāi)始了模仿寫(xiě)作，如寫(xiě)自己的新書(shū)包、鉛筆盒，寫(xiě)寫(xiě)自己父母親、朋友，介紹一下自己的家庭、學(xué)校等。只要他們有超前的表現(xiàn)我都給予他們?cè)诎嗌媳砺兜臋C(jī)會(huì)，讓他們把自己寫(xiě)的東西讀給全班聽(tīng)，從而激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。總之，閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有很大的好處，應(yīng)從初級(jí)階段開(kāi)始。

我認(rèn)為作為外語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，要多想辦法提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，大膽讓學(xué)生參與，在參與運(yùn)用中鍛煉和培養(yǎng)英語(yǔ)的綜合能力。