新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)探索

【摘 要】本文分析新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)的困境，闡述加強(qiáng)高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)的必要性，從建立思想政治理論課信息化教學(xué)領(lǐng)軍人物培養(yǎng)機(jī)制、信息化教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制、信息化教學(xué)專門人才的激勵機(jī)制等方面探索新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課師資隊伍的建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高校思想政治理論課 師資隊伍 信息化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0041-02

新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。就形式而言，新媒體包括手機(jī)媒體、IPTV、數(shù)字電視、移動電視、博客、播客等。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和思維方式發(fā)生了很大改變，獲取和了解信息的渠道不再局限于傳統(tǒng)的模式。思想政治理論課教育教學(xué)傳播的方法需要適應(yīng)新媒體環(huán)境進(jìn)行變革。在這場變革中，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新媒體環(huán)境下的高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)是思想政治理論課改革必須重視的重要方面。

一、當(dāng)前高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)的困境

（一）理論認(rèn)識不足，缺乏長效培養(yǎng)機(jī)制。高校領(lǐng)導(dǎo)和思想政治理論課教師對于新媒體存在理論認(rèn)識不足的問題。隨著時代的快速發(fā)展，許多新媒體的載體形式人們都還沒有了解和認(rèn)識，新媒體對大學(xué)生和高等教育的影響就已經(jīng)顯現(xiàn)出來。但是，目前高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對新媒體的認(rèn)識還不夠深入，不能深刻地認(rèn)識到高等教育信息化的重要性。很多人以為只要購買電腦等多媒體設(shè)備就可以了，對配套的師資建設(shè)認(rèn)識不足。這導(dǎo)致許多高校不注重新媒體環(huán)境下的人才培養(yǎng)和師資建設(shè)，缺乏長效培養(yǎng)機(jī)制，從而影響了新媒體環(huán)境下高校教育教學(xué)改革和發(fā)展。有些高校教師包括思想政治理論課教師較為保守，依然承襲傳統(tǒng)的教育理念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法拓展思維，掙脫傳統(tǒng)理念的束縛，認(rèn)為新媒體技術(shù)過于復(fù)雜煩瑣，抗拒接受新媒體、學(xué)習(xí)新技術(shù)，沒有將新媒體運用于思想政治理論課教學(xué)中。

（二）經(jīng)費投入不足，缺乏激勵機(jī)制。高校對新媒體環(huán)境下思想政治理論課師資建設(shè)的經(jīng)費投入不足，也缺乏激勵機(jī)制。新媒體環(huán)境下，高校需要投入大量的資金購買現(xiàn)代化教育技術(shù)手段中使用的軟硬件，也需要加大師資培養(yǎng)的經(jīng)費投入。然而，許多高校投入大量的資金購買現(xiàn)代化教育技術(shù)手段中用到的硬件設(shè)施，卻因為教師無法很好使用而成為擺設(shè)。我國高校辦學(xué)經(jīng)費普遍比較緊張，由于理論認(rèn)識不足，對新媒體環(huán)境下師資建設(shè)的總體投入就不足。而有限的經(jīng)費投入又會容易偏向?qū)I(yè)建設(shè)，而忽視思想政治理論課的信息化師資建設(shè)。

高校對教師也缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，獎懲機(jī)制也不完善，無法有效發(fā)揮教師的信息化素養(yǎng)和潛力，也不能有效提高思想政治理論課教師使用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的積極性。

（三）缺乏復(fù)合型人才，缺乏領(lǐng)軍人物。新媒體環(huán)境下，各高校思想政治理論課隊伍缺乏高水平高素質(zhì)的復(fù)合型人才，缺乏領(lǐng)軍人物。教育信息化不僅需要高水平的信息技術(shù)人才，也需要懂教育的人才。同樣，基于新媒體環(huán)境的思想政治理論課教育教學(xué)改革需要信息化教育技術(shù)手段與教育教學(xué)的結(jié)合，不僅需要能夠熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的人才，還需要思想政治理論課教育人才。因此，新媒體環(huán)境對于思想政治理論課教師提出了新的要求。但是當(dāng)前，許多高校在思想政治理論課教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，不管是引進(jìn)人才還是培訓(xùn)在職專任教師，或是相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)和更新等，都存在著很多不足的地方。傳統(tǒng)的思想政治理論課教師具有較高的思想政治理論水平和熟練的思想政治教育教學(xué)能力，但不具備良好的信息化素養(yǎng)，無法熟練運用新媒體技術(shù)，許多思想政治理論課教師僅經(jīng)過簡單的計算機(jī)培訓(xùn)可以出電子文檔試卷、制作教學(xué)課件等這樣簡單的操作。而計算機(jī)方面的具備較高新媒體素養(yǎng)的教師又缺乏思想政治教育背景，在制作思想政治理論課教學(xué)資源等方面無法很好勝任工作。這就要求高職院校重視思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)其新媒體素質(zhì)，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才和思想政治理論課信息化建設(shè)的領(lǐng)軍人物。

二、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)的必要性

（一）高校信息化建設(shè)需要教師信息化水平的提升。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，要“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面的有效機(jī)制”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。這說明國家非常注重教育方面的信息化建設(shè)，當(dāng)然也包括高校信息化建設(shè)。而提高高校信息化水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提高高校教師的信息化水平，培養(yǎng)高校教師的新媒體技術(shù)素養(yǎng)。在新媒體環(huán)境下，高等教育需要思想政治理論課教師具備良好的職業(yè)道德、過硬的政治素質(zhì)和使用新媒體技術(shù)教書育人的能力。因此，思想政治理論課教師需要通過不斷學(xué)習(xí)，掌握新媒體技術(shù)，并運用信息化教育技術(shù)手段搞好思想政治理論課教學(xué)。

（二）有助于提高思想政治理論課教學(xué)實效，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。新媒體對教育的影響首先落在教師身上，對教師在教學(xué)中的主體地位和學(xué)術(shù)權(quán)威形成沖擊。新媒體對教師的素質(zhì)提出了更高要求，思想政治理論課教師要科學(xué)運用新媒體、新技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)體系，在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下激活教材體系，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生活中的現(xiàn)實實踐。現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，他們出生在新媒體時代，從小就與手機(jī)、平板電腦、數(shù)碼產(chǎn)品等為伴，對新媒體具有很強(qiáng)的依賴性。筆者通過組織的手機(jī)依賴性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新媒體是“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友的重要工具，他們喜歡發(fā)QQ、發(fā)郵件、發(fā)微信、傳照片、看視頻、玩游戲、網(wǎng)上購物等。在思想政治理論課的傳統(tǒng)課堂上，教師一般采用講授法開展教學(xué)，單向地向?qū)W生灌輸知識，這已經(jīng)無法滿足學(xué)生在新媒體時代的要求。教師需要學(xué)會熟練運用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，善于使用圖像、文字、聲音、視頻等新媒體形式的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言吸引學(xué)生的注意力。

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀沖擊很大，不利于學(xué)生形成良好的意識形態(tài)觀念，不利于思想政治理論課教師進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。思想政治理論課教師應(yīng)該更新觀念，增強(qiáng)對新媒體的綜合運用能力，注重對大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬思想政治教育領(lǐng)地，傳遞正能量，幫助學(xué)生辨別和保持正確的價值觀，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，提高教學(xué)的實效性。

（三）有助于促進(jìn)新媒體技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)的結(jié)合。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》對新媒體技術(shù)和教育的結(jié)合提出了具體的要求：“要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新。”在新媒體時代，新媒體技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)超高等教育的發(fā)展。新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，有助于改革思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式，為思想政治理論課教學(xué)方式的多樣性提供了可能。但是，單純引進(jìn)新媒體技術(shù)是無法實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)改革的，新媒體技術(shù)不能僅僅作為思想政治理論課教學(xué)的輔助方法和手段，而應(yīng)該與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合，這才是思想政治理論課教學(xué)改革的最佳途徑。這種結(jié)合應(yīng)該是順勢而為、合二為一的，并且應(yīng)該在結(jié)合中創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等。而這種結(jié)合不是光具備思想政治教育背景的教師就可以完成的，也不是具備較高新媒體素養(yǎng)的計算機(jī)方面的教師能完成的。只有具備新媒體技術(shù)素養(yǎng)的思想政治理論課教師通過不斷實踐和探索，尋找出最適合大學(xué)生的教學(xué)方式，才能促進(jìn)新媒體技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)的融合，提高思想政治理論課教學(xué)實效，推動思想政治理論課教學(xué)改革。

三、新媒體環(huán)境下的高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)思路

（一）建立思想政治理論課信息化教學(xué)領(lǐng)軍人物培養(yǎng)機(jī)制。新媒體環(huán)境下，信息化教學(xué)領(lǐng)軍人物是高水平、復(fù)合型的專門人才，是提高高校思想政治理論課教學(xué)信息化水平的重要人物。高校可以通過各個級別的信息化教育教學(xué)技術(shù)賽事、高層次的信息化教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、思想政治理論課教學(xué)改革課題立項和思想政治理論課教學(xué)成果評比等多種途徑培養(yǎng)產(chǎn)生1名思想政治理論課信息化教學(xué)帶頭人和領(lǐng)軍人物，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)信息化規(guī)劃、管理和執(zhí)行能力，發(fā)揮其示范作用，輻射整個思想政治理論課教學(xué)部門，帶動思想政治理論課教師運用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)改革思想政治理論課教學(xué)，提升思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。

（二）建立思想政治理論課信息化教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)機(jī)制。一是通過邀請信息化教學(xué)名師、專家來學(xué)校做講座、外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)和集體備課等方式，針對思想政治理論課專兼職教師開展新媒體環(huán)境下的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、課程整合、教育技術(shù)、信息化素養(yǎng)等專題培訓(xùn)，完成每年不低于一定學(xué)時的信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)任務(wù)。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。主動到先進(jìn)省市的高校學(xué)習(xí)，同時積極參加國際交流與合作。這一機(jī)制可以使教師適應(yīng)新媒體教學(xué)環(huán)境、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高信息化素養(yǎng)，有效駕馭新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)，培養(yǎng)出能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)的思想政治理論課專職教師。

（三）建立思想政治理論課信息化教學(xué)專門人才的激勵機(jī)制。建立新媒體環(huán)境下的思想政治理論課教研制度，鼓勵思想政治理論課教師積極開展與新媒體相關(guān)的思想政治理論課教改實踐和課程建設(shè)。每年開展思想政治理論課信息化教育教學(xué)比賽，要求所有專職教師參加，為專兼職教師提供展示和交流的平臺。將思想政治理論課專兼職教師教育技術(shù)的能力和績效納入教師考核、評優(yōu)等，表彰在信息化教學(xué)中取得優(yōu)異成績的教師，使信息化教學(xué)激勵常態(tài)化、制度化，培養(yǎng)出一批能有效融合新媒體技術(shù)和思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)能手。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江婕，盧曉勇.高等教育信息化影響因素及對策研究[J].江西社會科學(xué)，2014（7）

[2]郭賡.高校信息化師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策[J].天津市教科院學(xué)報，2011（5）

【基金項目】2015年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“移動學(xué)習(xí)平臺在高校思想政治理論課中的開發(fā)及應(yīng)用研究”（15JDSZK037）

【作者簡介】戴向蕓（1981— ），女，廣西陸川人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 黎 原）