提高數學學困生學習興趣研究

王剛

摘 要：學困生就是學習成績落后于其他同學的學生。學困生的具體表現有：學習態(tài)度不端正，學習缺乏自信心，學習方法不得當，學習被動，對數學這門課不感興趣。面對學困生，教師要采取科學的方式方法，引導學困生找到合適的學習方法，提高他們的學習興趣，滿足他們的學習欲望，逐步達到和優(yōu)等生一樣的層次。

關鍵詞：學困生；數學學習；興趣研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.034

學困生不是一天兩天形成的，是長時間積累的結果。教師在教學中要具體分析學困生學習困難的原因，根據原因，積極采取科學有效的方法來轉化學困生的學習態(tài)度和學習行為，培養(yǎng)其學習興趣，提高其學習成績。

一、學困生是怎樣形成的

1.自身的原因。自身的原因有兩個方面，一個方面是自己先天的智力不好，這樣的例子非常少；另一個方面的原因是學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，加上家長的不關心，對學困生的學習采取聽之任之的態(tài)度，從而導致了學困生的存在。教學中大多數學困生學習不好的原因，不是先天智力因素不高，而是后天努力不夠，久而久之，學生對學習越來越缺乏信心，求知的欲望漸漸熄滅。針對此種現象，教師要采取科學的教學方法，制定具體的教學策略，使學生明確學習的目的，加強對其學習態(tài)度的培養(yǎng)和學習方法的指導。只有樹立了堅定的信念和自信心，才能提高學習成績。

2.數學學科的原因。數學學科最大的特點是抽象性與系統性。數學的抽象性要求學生具有豐富的想象力，具有思維的抽象空間。比如：直線的兩頭無限延伸，沒有具體的長度，這就需要豐富的想象力才能理解；正方體的六個面不能同時看見，也需要抽象思維去想象；圓周率約等于3.14，是永遠除不盡的，那么這個除不盡是個什么概念，也需要豐富的想象力才行。數學的系統性，就是數學知識一環(huán)扣一環(huán)，前面的知識沒有掌握，后面的一環(huán)學習就無法進行了。新舊知識之間聯系特別緊密，就像上樓梯，上面的樓梯是建立在下面的樓梯的基礎之上的，沒有下面的樓梯做鋪墊，無法到達上面的樓梯。數學知識的抽象性和邏輯性是統一的，兩個方面相輔相成，學生在學習的過程中要充分理解，才能把數學學習成績提高。

二、提高學困生學習的興趣

1.尊重學生，提高學生學習的自信心。要讓學生產生對教師的信任感，學生只有對教師充滿信任，才能夠喜歡這個學科的學習，才能親其師信其道。要讓學生相信教師，教師首先要尊重學生，承認每個學生的差異，同時尊重學生的進步，哪怕是一點點小小的進步，也要看在眼里，并進行表揚。切忌對學困生進行打擊、諷刺、挖苦，這樣學困生的學習會越來越困難，越來越吃力，在學習的道路上，他們會落得越來越遠。

2.培養(yǎng)學困生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的教師。只有產生了濃厚的學習興趣，才能夠對數學這門學科真正關心起來，熱愛起來，學習起來。教師如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？辦法是在課堂上穿插一些古今中外的有趣的數學知識，講解一些簡單的數學知識，做一些有趣的數學游戲，增強學困生的好奇心，滿足他們的求知欲望。有了求知的欲望，才能培養(yǎng)起學習的濃厚興趣。

3.指導學習方法。學困生在很大時候學習信心是有的，學習的自信心也是非常飽滿的，但卻沒有找到合適的學習方法，導致學習效果不佳，學習起來也非常吃力。教師要在學法上對學困生加強指導，幫助他們盡快找到適合自己的正確的學習方法。方法得當，學習就會輕松愉快，學習的效果也會事半功倍。

三、提高學困生學習興趣的有效措施

一個班里的學生學習成績千差萬別、參差不齊，學困生的學習成績是相對落后的，那么如何才能夠提高他們的學習成績呢？

提高學困生的學習成績，要根據學生的具體情況，教學中沒有具體的方法可借鑒，一般可以采取從簡單到復雜的方法。具體來說，在上新課以前復習舊知識，利用舊知識來學習新知識。比如在教學“圓的認識”時，首先利用舊知識——長方形、正方形以及三角形的知識——進行導入，從而引出新的知識，這樣就給學生一種直觀的印象——原來圓也就是這么一個圖形。在布置作業(yè)的時候，也是從課堂到課后，有的是必做題，有的是選做題，一般情況下選做題的難度相對比較大，學困生可以選擇不去做。

具體的方法是根據學生的情況，把學生分成三個檔次，最好的學生做難度最大的題。學困生做難度最小的題，一般情況下，讓他們當堂完成作業(yè)。作業(yè)，不能放在課外去做，學困生的學習習慣本來就不好，如果放到課后，那他們的作業(yè)就不會及時完成，常常拖欠作業(yè)。這樣拖欠久了，就形成了一種懶惰的心理，學習的積極性就調動不起來。這樣從上課的內容到作業(yè)的布置，都從不同的側面來滿足學困生不同層次的學習要求，培養(yǎng)他們的學習自信心，給他們足夠的勇氣來逐步地加強學習。時間長了，他們的學習興趣就會慢慢增加，學習能力就會慢慢提升，學習成績就會慢慢進步。

四、學困生的學習成功企求

一個學生最大的希望就是學習成績得到提高，具體反映在學習當中就是上課能夠認真聽講，作業(yè)能夠按時完成，做題準確率高，經常得到教師的表揚，考試成績慢慢地和其他同學持平。學習成績差距小了，成功的自信心就提高了，自然而然學困生就消失了。

當然，學困生的表現十分復雜，這里只是提到了一些現象，和大家一起來探討，希望把學困生的工作做得更好。

參考文獻：

[1] 范德權.在自主學習中如何關注學困生的學習[J].讀寫算（教育教學研究），2015（30）.

[2] 金杰倉.新課程改革中教師要善待學困生[J].都市家教月刊，2012（3）：170.