創新五變 提升成效

李錫寧

【摘 要】美術教學一直得不到重視，教學成效也無所建樹，但新課程改革對美術教學教育工作提出了全面的改革要求。首先教師應創新教學理論，以培養學生的自主學習能力為目標，優化美術課堂教學為手段，嘗試在練習活動與課外活動等方面進行積極深入地探究，在開展素質教學的同時，促進學生的全面發展，有效提升初中美術教學成效。

【關鍵詞】創新；初中美術；新課程

初中美術教師應重視美術教學的意義，要有正確的教學理念。在教學教育工作中切勿得過且過，認真學習新課程改革要求，在轉變思想的同時更要創新教學模式，為學生在快樂、輕松、和諧的氛圍中全面發展，充分發揮美術教學對學生發展的促進作用。筆者從事美術教育多年，通過探究與嘗試，對推進美術教學成效提出以下看法。

一、創新教學理念，促進學生全面發展

在當前，初中美術教學教育工作的重要性還是得不到認可，許多學生甚至有些教師也對美術教學缺乏了解，在思想上存在一定的誤區。學生覺得在當前的應試教學中和之后所從事的求學求職活動中，美術都是可有可無的，所以學生對學習美術興趣缺失；更有個別教師也從思想上覺得美術不如其他學科來得重要，對自己的教學工作也以應付的思想為主，缺乏自信，在這樣的前提下，美術教學工作如何開展？教學成效如何提升？因此，要突破這一困局，必須先端正教學思想，創新教學理念。首先，教師不僅要端正“教”的思想，重視美術教學的促進作用，也需要學生建立“學”的思想，讓學生明白到，學習不只是應付應試，美術學科做為初中教育的組成部分，可以提升學生的感知力、鑒賞力和創造力，是可以提升學生的整體素養的。同時，通過美術教學，促進學生智力的快速發展，讓學生能分辨真與假、美與丑、善與惡，為學生健康成長奠定基礎。

二、優化教學模式，培養學生自主學習

由于初中美術教學內容復雜，由欣賞課、工藝設計課、專科知識課、技能訓練和創作課等等組成，所以針對不同的教學內容時，教師應兼顧教學任務和教學目的的差異性，采用相對的教學模式，重點還應該是培養學生的自主學習能力。在欣賞課中，通過對美術常識的介紹，培養和提升學生的審美能力，鑒賞作品后，學生們相互討論和探究，教師則應為此創設情境氛圍、通過對學生有效的啟發和引導，幫助學生能全面綜合地評述相關事物。在工藝設計課中，教師可以通過簡要的講解和示范操作，加強學生的直觀感受，指導并激發學生參與和設計的欲望。在專科知識課和美術技能訓練方面，教師首先應進行基礎知識的傳授，再通過引導分析和啟發增強學生的整體感知能力，通過講述、示范等方式，與學生展開雙邊合作，指導學生加強美術技能的訓練。在創作課中，教師激發學生的創作激情，幫助學生從多個角度展開思維活動，提高學生的想象力和創造力，發揮美術教學的促進作用。

三、轉變教學手段，科學引入信息技術

現代科技日益發達，信息技術突飛猛進。美術教學也要跟上時代的步伐，不能再墨守成規，將信息技術引入課堂教學中，通過影視、錄像、音樂等手段，增強學生的直觀感受，提升美術教學成效。例如在教學“關注你、我、他”時，教師可以讓學生運用一定的工具和材料來熟悉人體成長的比例關系，再輔以多媒體的動畫演示，將人體各個成長時期的比例直觀地呈現在學生的面前，幫助學生快速、熟練地掌握表現人物的技巧和手法。再如教學“外國肖像畫賞析”時，教師可提前從網絡中下載大量的相關信息，通過圖片、投影等手段，提高學生的鑒賞能力，學生在觀察外國肖像畫的過程中，相互討論，學習氛圍濃厚，整個教學活動生動、有趣，填補了以往美術鑒賞教學內容的空洞，促進了美術教學成效的提升。

四、掌握練習原則，兼顧學生差異變化

美術練習在初中美術教學中是一項重要的環節，教師可以通過練習環節，及時掌握學生的學習成效，有利于開展和調整下一步教學工作。為了強化練習效果，教師需要遵循三個原則：①激勵性原則：初中生的年齡特點希望得到別人的關注和認可，有強烈的表現欲。所以教師的肯定和激勵可以激發學生的學習動力，在教學活動中，教師應挖掘學生的閃光點，在學生取得進步時，及時給予贊許，學生享受到成功的喜悅，學習的興趣和動力也逐步提升。②自主性原則：在布置美術作業時，教師應以啟發學生的思維為基礎，激發學生的潛力，在兼顧教材要求的同時，給予學生自由發揮和想象的空間，讓學生在練習中強化思維，勇于創新。③差異性原則：十根手指有長短，同樣的，在同一班級，學生與學生之間也是存在著差異的，所以教師應立足學生實際身心發展，設計不同層次的練習要求，盡量讓每個層次的學生找到自己的最近發展區。

五、拓寬教學空間，鼓勵學生參與鍛煉

美術不能只局限于課堂教學中，教師應拓寬教學的空間，促進學生的全面發展。對于有美術天分的學生，教師可重點培養，結合教學進度，組織學生進行作品展示等活動；對于有美術興趣的學生，教師可以鼓勵學生加入美術興趣小組，讓學生在小組活動中進一步地開展探究和學習活動；另外，教師還可以開展有關美術專業知識、技能、技巧等方面的競賽，提高學生的學習熱情，或是帶領學生投入到大自然中，讓學生在活動中自行“發現美、感受美、展現美”，在提升美術素養的同時，也得到了全面發展。

綜上所述，在新課程的引導下，教師與學生都應重視美術教學，在以教師為主導，學生為主體的基本模式下，優化教學模式，創新教學手段，整合教學資源，拓展教學空間，實現初中美術教學成效的有效提升。

【參考文獻】

[1]陳瑩.新課改背景下構建初中美術高效課堂教學的研究[J].《天津師范大學》，2012

[2]黃梅平.新課改形勢下對初中美術教學的思考[J].《成功（教育）》，2012年01期endprint