走進兒童心靈的藝術世界，用美術傳遞真善美

聶敏

摘要：兒童是祖國未來的花朵，對于國家在未來的發展來說起到了非常重要的作用。因此，教師在教學過程中應該將現有的教學模式創新、完善，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，走進學生的兒童心靈的藝術世界，通過美術向兒童傳遞真善美。然而，在美術實際教學期間教師常常會還是兒童心靈的真正價值，與偏離原有的兒童教育理念，很難將兒童心靈真正的真正價值體現出來。

關鍵詞：兒童心靈 藝術世界 美術教育

兒童美術是兒童精神自由中重要組成部分，可以滿足兒童在生長時繪畫需求，為兒童在未來的發展打下良好的基礎。然而，隨著社會的快速發展，兒童美術教育逐漸朝著成人化的形式發展下，忽視了兒童心靈的價值，違背兒童天性。要想從根本上解決這一問題，就應該走進兒童心靈藝的藝術世界，開展全新的美術教育活動，并向兒童傳遞真善美，而兒童在未來的發展打下良好的基礎。

一、走進兒童心靈美術教育概述

藝術源自于生活，將兒童的實際生活通過繪畫的形式將兒童的心靈轉變成藝術，塑造出全新的智慧的世界，打開兒童心靈智慧的金鑰匙。兒童美術主要指兒童通過美術向外界傳達自己的精神世界。兒童心靈是兒童在剛出生時賦予的自然本性和天賦，這種心靈整個社會中最為寶貴的一種屬性，同時也是人們最初的自然本真狀態。走進兒童心靈的藝術世界，可以通過美術向兒童傳遞社會中的真善美，讓兒童在繪畫過程中保留住初心，向兒童傳遞真、善、美的體現，這種繪畫模式可以有效的幫助兒童培養出良好的行為個性，以它本身的純真、質樸給人以強烈的沖擊，將美術藝術的真正價值體現出來。

（一）兒童心靈藝術世界是兒童繪畫觀察的出發點

兒童心靈充滿天真爛漫，兒童嚴重的世界是新奇的，他們在觀看任何事物時都有著一定的新鮮感，不管是多么平凡的事物，都有找出其中的不同之處。比如說，兒童在戶外玩耍時觀看螞蟻搬家、鳥兒打架等都會注入全部的經歷與熱情進行觀看，并將其與美術相結合，形成一幅全系的美術藝術作品。因此，在對兒童進行善的陶冶之時，還要有意識地傳輸道德規范，幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀，只有這樣才能更好的向兒童傳遞真、善、美。

（二）兒童心靈藝術世界是兒童繪畫情感的源泉

兒童心靈是非常純真敏感的，在實際繪畫期間常常會受到外界的環境的影響，兒童在繪畫過程中要擁有比成人還要珍貴的情感世界，而正是這一特點才能將美術作品的真正意義體現出來。雖然說兒童的年齡較小，自我控制能力較差，感情、情緒都會通過表情的形式展現出來，但是他們在繪畫過程中會清晰的將自己的感情、情緒、感受通過繪畫的形式呈現出來，讓人們了解自己心中的真正含義。

（三）兒童心靈藝術世界可以構筑兒童繪畫的創造力

由于兒童的年齡較小，心智不完善在繪畫過程中對于作品的體形、結構、空間等方面都缺乏著完整的理解，很難將作品中真正的價值體現出來。因此，在開展兒童美術教育時應該根據兒童自身的發展水平、感知能力、情感態度現狀進行繪畫，對于一些不了解的因素的來說可以通過一些抽象的符號表現形式展現出來，從而激發兒童的創造能力。

二、走進兒童心靈的藝術世界提升美術教育的價值

（一）激發兒童的創作興趣，培養兒童的審美情感

走進兒童心靈藝術意識可以有效的激發兒童對美術的創作興趣，培養兒童的審美情感。因此，在開展美術教育活動時，應該走進兒童的藝術世界，回歸兒童心靈，并積極組織兒童參加美術活動，讓兒童親自去感覺美術的真正含義。同時，教師在還應該為兒童舉辦一些繪畫活動，而兒童在接下來的繪畫創作打下良好的基礎，從而培養兒童的繪畫情感。另外，教師在教學期間還要向兒童展示出一些優美的畫卷，并以直觀的形式將社會的本質展現出來，加深兒童在世界、社會的認知，感受到社會中的善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的正確標準，對兒童的人生進行啟迪，向兒童傳遞真、善、美。

（二）有助于兒童自我表達，體驗滿足感和成就感

雖然說兒童的年齡較小，但是兒童卻有著較強的自我表達欲望，兒童在參加美術活動時可以將自我想表達的含義體現出來，從而提高兒童的創造能力。另外，教師在教學過程中還應該為兒童營造一個輕松、自由的繪畫空間，讓兒童隨著自己心里所想進行繪畫，大膽的將自己的情感表達出來。

（三）提高兒童美術教育的質量

在這個經濟快速發展的時代，社會對于教師的教學質量要求逐漸提升，教師不僅要擁有超高的教學水平同時還要擁有超高的教學素養，只有這樣才能做好教學工作。在兒童美術教育中，教師可以加強對美術作品的欣賞，并將美術作品與現代社會相結合，只有這樣才能提高自己的文化修養。

三、走進兒童心靈藝術世界用美術傳遞真善美

（一）珍視童心，崇尚真愛

教師在開展兒童美術教育活動時，應該做到呵護兒童、愛護兒童、關懷兒童，并走進兒童的心靈藝術世界，向兒童傳遞真善美。由于兒童的年齡較小，在繪畫過程中常常會將作品通過抽象的形式展現出來，常常將一些不相干的作品進行同時展示，這時，教師就應該保護兒童這種樸樹的出原創特點，積極鼓勵兒童進行創作，增強兒童在繪畫時的自信心，激發兒童繪畫積極性，通過優美的語言評價兒童作品，向兒童傳遞真善美。

（二）依歸童心，張揚個性

兒童繪畫有著較高的純真特點，并具有超強的創作力，可以有效的將兒童自由心靈特點體現出來，激發兒童在創作過程中的熱情與積極性。教師在教學期間還應該選擇與真實社會有關的內容，并加強兒童對其的認知，從而培養兒童法創作能力。另外，教師在教學期間還應該為兒童提供一個全新的想象空間，讓兒童選擇自己喜歡的繪畫主題，并通過不同的繪畫工具材料進行創作，將作品通過不同的形式展現出來，只有這樣才能陶冶學生情操，走進兒童心靈的藝術世界，用美術傳遞真善美。教師還應該尊重兒童自身的繪畫特點，只有這樣才能使兒童更好的發展下去。

四、結語

兒童心靈在整個美術創作教學中起到了非常重要的作用，可以將兒童心理最真實的情感藝術情感表達出來，從而滋養兒童心靈，實現兒童自我良好發展。

參考文獻：

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[2]高蕓蕓.基于IOS平臺的兒童美術認知教育軟件設計實現[D].上海交通大學，2014.

（作者單位：四川省開江縣新寧鎮第一小學）