基于能力本位的會計高等職業教育模式探究

趙曦

【摘要】隨著我國經濟的發展，社會對于人才的數量和質量需求都與日俱增。會計專業作為高等職業教育的熱門專業，在培養高素質會計專業人才的過程中發揮著不可替代的作用。如何順應該社會發展潮流，基于能力本位，培養更多的會計專業人才是現階段高等職業教育面臨的重要課題。本文首先分析了會計高等職業教育的現在，并對基于能力本位的會計高等職業教育模式進行了研究。

【關鍵詞】能力本位；會計；高等職業教育

一、會計高等職業教育的現狀

（一）教學內容單一，教學方法和手段過于陳舊

會計是應用性很強的一個專業，目前由于受到傳統教學模式和課程設置的影響，會計教學滿堂灌的現象依舊存在。在課堂上教師授課以課本的理論知識講解為主，學生被動地接受知識，教學模式程式化、課堂氣氛沉悶。長期處于這樣的課堂教學環境，讓本該充滿朝氣和活力的學生們缺乏創新和整體素質的培養，導致學生失去了學習的樂趣，出現厭學情緒，甚至對未來就業失去了信心。

（二）實訓技能教學僅以考證為目標，實訓教學有待加強

在會計高等職業教育中，為了讓學生能夠掌握基本的操作能力，每個學期都會開設相應的實訓科目，例如會計崗位實訓、會計電算化實訓、EXCEL在財務中的應用、收銀實訓、會計綜合模擬實驗等。在教學過程中一些高職院校只針對考證需要或者過度地強調財務軟件的實踐操作，而忽視了理論與實踐的有機結合。教學方式單一，忽略了對學生分析問題和解決問題能力的培養，導致學生的知識能力落后于企業會計信息化人才的實踐需求，難以滿足培養企業所需的會計人才的需求。

二、基于能力本位的會計高等職業教育模式分析

（一）改革會計教學內容

以能力為本位的人才培養旨在實現由知識重心向能力重心的遷移，這一遷移是通過教學內容和教學方法來實現的。目前會計學專業的教學內容雖然能夠體現厚基礎、寬口徑、重應用的人才培養特點，但是重視程度不夠。首先，教學內容過于偏重具有較強理論性的會計專業課程，而有利于提高學生專業實踐能力的課程學時數占總學時數比例較小，不利于學生將所學到的理論知識運用到實踐當中；其次，實踐教學內容形式單一，基本上是采用無紙化的實驗教學軟件，導致學生手工操作能力差，缺乏實際工作技能，與用人單位實際要求產生較大的差距。基于應用型會計人才的職業能力結構優化，必須重新整合原有的教學內容。教學內容應該包括專業基礎理論、專業理論、實踐課程和人文知識四個部分。

（二）創新與豐富教學方法

教學內容的改革帶動教學方法也要進行相應的改革。為了滿足社會對會計人才的能力需求，高校在教學方法上應改變以往單一的灌輸式教學，采取案例教學、模擬教學等互動式教學方法，注重培養學生思考和解決問題的能力，變傳授知識為能力培養。例如，案例教學法的應用。案例教學法是以案例為基礎的互動式教學方法。教師將來自于企業管理的真實財務案例材料在正式討論前一到兩周發給學生，讓學生閱讀案例資料，搜集必要的信息，并積極思索，初步形成關于案例中存在問題的原因分析和解決方案；然后讓學生進行分組討論，并由每個小組派出代表發表本組對案例的分析和處理意見；最后讓學生對此次案例的討論以書面形式進行總結。另外，ERP沙盤模擬訓練有助于學生了解企業的經營過程，將所學的知識融會貫通，綜合運用，能夠培養學生運用所學的知識對企業進行經營管理的能力，培養學生的團隊合作精神、溝通能力以及責任感，磨煉學生的商業決策敏感度，提升學生的決策能力及長期規劃能力。

（三）創新考核方式

目前國內各高校所采取的考核方式多數是期末集中閉卷考試的方式。學生們無須進行創造性思考，只要能夠做出標準答案就會獲得高分，使學生們喪失了主動思考和批判性學習的動力，培養出來的學生僅僅是應試教育的高分低能產物。因此，考核方式不能局限于期末閉卷考試的方式，應采取筆試、口試、實際操作、比賽等多種形式，采用綜合考核方式。考試次數也不再是一考定分數，而是數次考試綜合評價。

（四）加強信息技術與課程整合

信息技術與課程整合是指在課程教學過程中將相關的信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機地融合在一起，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。教師運用多媒體技術可以將與課程內容相關的媒體信息進行整合，用配以色彩、聲音的畫面或動畫形式呈現出來，使枯燥、抽象的理論知識變得生動明了，促使學生主動學習，構建自己的知識體系。例如基礎會計學是實踐性和技能性較強的課程，教學中涉及的填制各種憑證、賬簿、報表等由于學生不熟悉甚至從來沒有見過，以至于講授的基本操作學生無法完全理解。教師可以通過多媒體課件將憑證、賬簿和報表的圖片資料展示給學生，給學生以直觀的認識，然后通過財務軟件讓學生嘗試填制憑證、賬簿和報表，并且經過層層提問幫助學生比較全面地掌握會計核算的基本理論和方法，提高學生對會計工作的感性認識和實際操作能力。

（五）強化教學團隊建設

高素質的教學團隊是會計人才培養的關鍵因素，教師的素質和能力直接影響會計教學質量和會計人才培養水平。以職業能力為本位的應用型會計人才培養不僅需要專業教師有著較高的專業理論知識，而且還需要具備豐富的實踐經驗和熟練的操作技能。為了適應社會對會計人才職業能力的多種需求，高校應該建設高素質的教學團隊。首先，可以加強高素質教師人才的引進。在引進人才過程中要考慮會計專業人才培養的特點，既要引進專業建設需要的學科帶頭人，也要引進具有注冊會計師資格以及從業經驗的專業人才。其次，要注重對現有教師的培養。可以通過開展訪學活動、請高水平大師來校講學、開展教學理論、教學方法培訓等，從整體上提高專業教師的授課水平和教學質量。

三、結束語

隨著我國經濟的日益高速發展，會計工作也愈加凸顯其在社會經濟中的重要性，因此對會計從業人員的職業能力要求也越來越高。作為會計專業人才的培養者，高等職業院校應以培養學生的會計職業能力為導向，將職業能力的培養貫穿到整個人才培養過程中，培養出具備必要會計職業能力、高素質的會計專業人才。

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