高職院校學(xué)生法治思維培育途徑和方法的探索

布音克西克

摘要：我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家，公民是國(guó)家的主人，因此，可以說(shuō)我國(guó)的法治也是公民的法治。由此可見(jiàn)，要想把法治文化在全社會(huì)得以形成不僅要傳播法治理念，而且還要培養(yǎng)公民的法治思維方式，當(dāng)代大學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)既可以樹(shù)立其法治信仰又對(duì)高校法治文化的形成具有促進(jìn)作用。文中主要闡述了高職院校學(xué)生法治思維的培育途徑及方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；法治思維；培育途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D9 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

法治國(guó)家的建設(shè)，不僅要求公民要形成法治理念相對(duì)應(yīng)的思維方式，而且也要求公眾必須接受這種法治理念，然而法治教育是形成公民法治思維的前提條件。作為當(dāng)代的高職大學(xué)生，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此，必須加強(qiáng)重視培育大學(xué)生的法治思維，塑造其健全的法治人格，從而使高校院校法治文化得以真正的形成，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)的法治建設(shè)。

一、培育高職院校學(xué)生法治思維的必要性

（一）樹(shù)立高職院校學(xué)生的法治信仰

法治社會(huì)的核心內(nèi)容之一就是“法律至上”，法治社會(huì)也要以其為重要的形成標(biāo)志，要想實(shí)現(xiàn)“法律至上”，必須要重視法律權(quán)威的樹(shù)立，真正讓人們產(chǎn)生法律信仰。重點(diǎn)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法治思維，把法治觀念扎根于學(xué)生的思想意識(shí)里，從而有利于其形成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，處理事情時(shí)把法律作為準(zhǔn)繩，從而有利于避免處事時(shí)受社會(huì)潛規(guī)則以及人情的影響，要本著“法律至上”的原則，而不應(yīng)該過(guò)分重視錢(qián)財(cái)、權(quán)利和社會(huì)地位，要始終相信公平正義是在法律規(guī)則下進(jìn)行維護(hù)的，對(duì)養(yǎng)成遵法、守法的行為習(xí)慣是有利的，最終法治人格被成功塑造，法治信仰得以形成。

（二）促進(jìn)高職院校法治文化的形成

在傳統(tǒng)思維方式的影響下，大多數(shù)高職院校管理學(xué)生的模式都太趨于行政化或者是人情化，因此，在思維方式上也就形成了行政型和人情型的思維方式，也就是說(shuō)屬于一種“權(quán)力”大于“法律”的體現(xiàn)，在日常的教育教學(xué)工作中，主要依賴于感性經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的管理方面過(guò)于注重人情化，這種管理方式較易導(dǎo)致不公平的情況發(fā)生。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高職院校法治文化方面的建設(shè)，摒棄傳統(tǒng)的行政型和人情型的思維方式，采用法治思維方式來(lái)管理高職院校學(xué)生，設(shè)立法務(wù)管理部門(mén)并且使高職院校日常運(yùn)行的制度得以完善，從而使高職院校學(xué)生的公平和正義有效地被維護(hù)。

二、高職院校學(xué)生法治思維培育的主要途徑及方法

（一）高職院校學(xué)生法治思維的形成

1.通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知

思維方式的形成是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，由此可以看出，法律的理論知識(shí)也是形成法治思維的基礎(chǔ)。所以，必須加強(qiáng)重視普及和教育高職院校學(xué)生的法律知識(shí)，充分利用課堂教學(xué)來(lái)傳授各方面的法律知識(shí)，高職院校學(xué)生可以把所學(xué)到的法律知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而形成法治理念，最終使法治思維得以形成。高職院?？梢蚤_(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的關(guān)于法律常識(shí)方面的選修課，對(duì)非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有利于掌握各種類(lèi)型的法律常識(shí)，并做到學(xué)以致用。除此之外，還要善于利用思想政治理論課主渠道來(lái)傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，高職院校老師要把法律課程內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，并對(duì)其加以擴(kuò)展，不僅是單純的把法治思維方式體現(xiàn)在課本和課堂上，而更應(yīng)該扎根在學(xué)生的思想里。

2.在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法治理念

單純的傳授法律知識(shí)只能豐富學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，然而并不有利于運(yùn)用法律知識(shí)，因此，一定要使用多種教育手段，讓學(xué)生能夠通過(guò)模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽、參與法律知識(shí)宣傳教育活動(dòng)等形式把所學(xué)到的法律知識(shí)最終形成法治理念，并且在社會(huì)中加以運(yùn)用。通過(guò)不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)手段把法律知識(shí)傳遞給學(xué)生可以增強(qiáng)感染力。

3.鼓勵(lì)高職院校學(xué)生進(jìn)行公眾參與

目前，高職院校傳播法律知識(shí)都是通過(guò)假設(shè)案例來(lái)進(jìn)行傳播的，如果僅僅依靠課堂教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生與實(shí)際相分離的局面，為此，要想使高職院校學(xué)生的法治思維得到良好培育，就要鼓勵(lì)其進(jìn)行公眾參與，把學(xué)習(xí)到的法律基礎(chǔ)知識(shí)以及所形成的法治理念真正的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。不僅能讓學(xué)生投身于校園的管理中，讓學(xué)生真正體會(huì)到法治思維方式的重要性和主觀能動(dòng)性，而且也能讓學(xué)生真正走出課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

（二）建設(shè)高職院校的法治文化

1.組織宣傳法治思想活動(dòng)

從某種程度來(lái)看，高職院校學(xué)生法治思維的形成也受校園法治環(huán)境的影響，在法治文化底蘊(yùn)深厚的校園里進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生很容易被校園文化所感染，從而有利于其形成法治思維。高職院校要利用好進(jìn)行宣傳的媒介資源來(lái)對(duì)法治思想進(jìn)行宣傳，并且要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教授學(xué)生怎樣把法治思維運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的處理中。除此之外，還可以定期舉辦宣傳校園法治文化的主題活動(dòng)，讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)去，利用師生互動(dòng)的形式來(lái)制造學(xué)習(xí)法律知識(shí)的氛圍，最終使高職院校學(xué)生的法治思維得以形成。

2.完善高職院校制度化管理

傳統(tǒng)的高職院校管理中，過(guò)于重視行政化和人情化思維，因此常常出現(xiàn)權(quán)大于法的情況。因此，要想提供給高職院校學(xué)生良好的校園環(huán)境，并且建設(shè)高校法治文化，必須要求健全和完善學(xué)校的規(guī)范制度。首先，在學(xué)生管理方面要形成健全的規(guī)范制度，制定制度要以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容上要求和諧一致，形式上要求完整有序，并且在其它院系中也要被利用和得到傳播。其次，一旦形成了完善的規(guī)范制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行，并且對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)督，從而使高職院校在學(xué)生管理上真正做到有法可依。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)法治建設(shè)的加強(qiáng)，高職院校學(xué)生法治思維的形成開(kāi)始備受矚目，現(xiàn)階段，普法教育在高職院校越來(lái)越盛行，因此，高職院校學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)都有所提高，盡管如此，在法治思維的培育方面仍存在很多不足之處，為此，高職院校必須采用合理有效的途徑和方法來(lái)加強(qiáng)培育高職院校學(xué)生的法治思維。

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