生物化學課程網絡教學資源建設與應用

謝瑩　許崇利　溫鋼　葛雅琨　楊梅

摘 要 結合生物化學課程網絡教學資源建設，闡述網絡教學資源建設的目的意義、網絡教學資源內容的選擇與整合、網絡教學資源建設的方法、網絡教學資源的應用等問題，提出師生共建網絡教學資源的理念，在教學實踐中取得較好效果。

關鍵詞 生物化學；網絡教學；網絡教學資源

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0052-02

Construction and Application of Biochemistry Network Teaching

Resources//XIE Ying， XU Chongli， WEN Gang， GE Yakun， YANG Mei

Abstract The significance of network teaching resources construc-tion， selection and integration of network teaching resources content，

the methods of network teaching resources construction， the applica-tion of network teaching resources， etc are elaborated， combined with biochemistry network teaching resource construction， concept for teachers and students common constructed network teaching resource has been put forward， obtained good results in teaching practice.

Key words biochemistry； network teaching； network teaching resources

1 前言

隨著信息技術的快速發展，高校教師的教學理念和教學模式也在發生深刻變化，網絡教學被更多地引入課堂，為學生自主學習提供了廣闊空間。許多高校為適應網絡教學的需要，開發了相關課程的網絡教學資源[1-6]。但網絡教學資源建設的速度和質量還不能滿足網絡教學的發展，不適合學生自主學習，學生的使用效率不是很高。因此，如何適應新時代的教育發展方向，加強對網絡教學資源的研究與開發，科學合理地應用于教學實踐，是廣大教師亟待解決的課題。本文通過對生物化學網絡教學資源建設與應用的研究，為高校構建優質網絡教學資源提供相關的理論與實踐參考。

2 生物化學網絡教學資源建設的目的

網絡教學資源是開展網絡教學的前提和基礎，從網絡教學媒體的特點來看，其最大優勢就在于網絡教學資源的合理開發和利用，使學生享受到高水平的優質資源和信息化的學習支持。從學生的特點來看，除了生物類專業外，非生物類的一些專業也開設生物化學課，學生基礎、學習能力和學習方法各不相同。而網絡教學的開展可以滿足不同學生的需要，有利于因材施教。從生物化學課程特點來看，內容多，難度大，并且課時有限。網絡教學的開放性，使學生從多種渠道獲取信息，深入掌握本學科的知識要素，是增強課堂教學效果的科學選擇。

本課題研究的目的就是配合生物化學課程教學改革，開發建設適合學生自身特點的網絡教學資源，促進信息技術與課程整合，建構學生自主學習的教學模式。

3 生物化學網絡教學資源建設的內容

課程基本教學資源建設 基本教學資源即生物化學課程教學所必需的課程教學大綱、授課計劃、考核方式與標準、課程信息、多媒體課件、電子教案、習題、試題等內容，由教師總體設計，開課之前上網。教學資源自主開發的核心內容是教學課件的制作，需要選擇合適的模板，運用規范的文本、聲音、圖形、圖像、圖表、動畫、視頻等媒體形式表達課程內容，合理搭配，優化組合，取得最佳效果。如生物化學反應原理利用動畫表達效果更好，有利于學生對生物大分子的認識與理解。

課件內容上要反映學科最新成果，開闊學生視野，培養創新意識和創新能力；還要穿插一些應用實例，培養學生實踐應用能力。課件的制作應系統充實，既具有科學性，又具有藝術性，既考慮教師授課需要，也考慮學生自主學習需要，還能根據學科發展每學期進行補充完善，體現信息技術的優勢。

構建網絡平臺下的課外教學資源庫 課外教學資源庫的建設原則是突出主題，追蹤前沿，充分利用互聯網海量的資源，按照生物化學教學需要進行篩選、分類、編輯、整理，把與本課程相關的信息資源整合到教學平臺，形成具有自己教學特色的資源。課外教學資源庫內容包括生物化學研究進展、應用實例、生物領域科學家生平介紹和科學探索故事、生物化學相關網站、相關期刊介紹、考研試題、生物化學精品課和公開視頻課網站鏈接等內容，匯聚最優質的學習資源，滿足不同學生的需求，激發學生學習潛力。

建立在線答疑、交流系統 實現網絡交互式教學的途徑有討論板、電子郵件等功能。教師在教學中通過開設專題論壇組織學生進行討論交流，每個學生都可以參與討論、發表觀點、得到教師的指導與回應。學生也可以提出問題，發起討論，得到教師或同學的回應，有機會對自己解決問題的思維過程進行充分表達，從而達到知識的升華，促進協作學習。教師還可以在線布置作業，學生在網絡教學平臺上完成并提交。

4 生物化學網絡教學資源建設的方法

支撐平臺的選擇 建設網絡教學資源，必須首先選擇支撐平臺。為了實現統一管理、資源共享，利用吉林化工學院引入的超星泛雅教學平臺為支撐，使教師方便快捷地建設網絡課程，開展答疑、討論、作業等互動教學活動。

精心設計教學資源 利用現代教育技術和網絡環境，建立符合生物化學課程特點的教學資源體系，需要教師具備足夠的教學設計思想。以提供優質教學資源，促進學生學習為根本目的，對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等制訂具體計劃，按照網絡課程的規范與要求，精心設計與建設本課程的網絡教學資源，并且在教學實踐中不斷充實和更新。

師生共建網絡教學資源 網絡教學資源建設要樹立以學生為中心的理念，充分考慮學生的各種需求，提倡師生共同參與，將資源建設與教學實踐相結合。學生不僅能使用教學資源，還可以將資源上傳到網絡教學平臺與大家共享。如教師發布主題，指導學生利用網絡自行搜集信息，進行篩選、重組后提交到教學平臺，完成主題任務，在解決實際問題中完成知識的建構。

5 生物化學網絡教學資源的應用

教師輔助教學 教師在網絡教學平臺登錄成功后，可以查看課程資源，進行長期的課程內容循環建設，組織教學互動活動，指導學生自我學習、自主討論，開展研究性學習。教師還可以建立習題庫，根據每章節教學內容，從習題庫中抽取適當習題發布在習題模塊中。

學生自主學習 學生利用網絡教學平臺登錄后，進入生物化學課程空間，查看課程教學資源，在網上完成作業，進行互動交流、主題討論等學習活動，也可以在網上復習課程內容，解決疑難問題，還可以把自己查到的有關信息上傳到網上，與大家共享。

教學評價 教師通過后臺可以對學生的自主學習表現進行評價，通過學生上網的學習情況、習題完成情況、討論參加情況、資料上傳情況等進行基本的教學統計，分析評價學生對本課程的學習態度、學習效果和學習中遇到的問題，以便有針對性地進行輔導，有依據地給出學生平時成績。學生也可以與教師實時溝通，對教師的教學提出意見和建議，促進教學水平的不斷提高。

6 生物化學網絡教學資源應用效果

實現資源共享 網絡教學資源建設為學生提供了豐富優質的學習素材，完善了學生的知識結構，拓展了學科視野。師生通過交流彼此的學習資料，使得師生之間、不同年級之間、不同專業之間實現資源共享，滿足不同層次學生的需求，達到最佳學習效果。

營造寬松和諧的教學環境 網絡教學資源的應用拓寬了教學空間，增加了時間，只要硬件條件允許，學生可以隨時隨地進入平臺學習、交流、完成作業、復習課程內容，實現輕松愉快地學習，從而提高學習效率。

為學生提供自主學習的空間 開放的網絡教學，為學生提供了一個建構主義的學習環境，促進了學生自主學習。學生的參與使網絡教學資源不斷豐富，使其感受到成功的快樂，激發對生物化學的學習興趣，使學習過程成為探索與發現的過程。

培養學生信息素養 學生在參與網絡教學資源建設與學習過程中，通過對網絡資源信息的篩選、分析、加工、再利用等方式，使信息技術成為認知工具，提高信息獲取和處理能力，為終身學習能力的發展打下良好基礎。

參考文獻

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