淺析播音主持專業教育中信息素養的培養

蘇子勰

摘要：隨著信息時代的日益深入，對播音主持人的信息獲取與處理能力提出了更多更新的要求。僅僅是對傳統的對播音主持技巧的強調與訓練，遠不能形成專業的信息素養能力，以滿足現實的需要。本文擬通過探討對該專業教育中信息素養的培養，找到全面提升播音主持人的專業能力。

關鍵詞：播音主持；信息素養；專業教育

在信息全球化時代，伴隨信息爆炸式的傳播與擴散，對信息獲取與處理能力已然成為播音主持人的必備素養。然而，在播音主持專業培養中，播音技巧仍然處于培養核心，而就國內播音主持人現狀來看，信息處理能力的缺失已然成為一個普遍問題。在現有的研究中，對從業人員關注較多，然而，若僅僅強調事后提升，顯然是亡羊補牢，需要將這一素養的培養納入專業教育才是治本之道，全面地提升我國播音主持人的專業能力。

一、信息素養的釋義與必要性

所謂信息素養即是指“能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息”，這一概念由信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。它包括信息意識與態度、信息知識、信息能力、信息策略方法以及信息倫理道德五個方面。主持人作為信息素養的主體，根據自身大眾信息傳播行為的需要，“自主確定信息問題，判斷與選擇與之相關的信息源以獲取相關信息，因而具有較強的針對性和指向性”。所以，信息作為主持人工作的主要內容，更高效地進行信息選擇、理解和加工，必須具備優良的信息素養。

播音主持在信息傳播過程中所扮演的不僅是信源的角色，還有意見領袖，其言論的直接影響力巨大，話語權更甚。尤其是在信息社會的時代背景下，作為傳統媒體的喉舌與形象代理人，同時又在向新媒體滲透的播音主持，在面對公共信息傳播、公眾輿論引導時，更承擔著重大的社會責任。其次，播音主持在傳播實踐中所表現出來的信息素養能力的缺失，尤其是在互聯網環境下，信息的傳播速度加快，方式增加，渠道多元，若還停留在傳統媒體的運作模式與節奏中，便可能大大降低傳播效果。鑒于播音主持的特殊身份和角色定位，以及他與信息的密切關系，提升信息素養的專業能力勢在必行。

二、信息素養專業教育的現狀

在進入職場之前，高校的專業教育是培養專業技術與素養的重要途徑與關鍵階段。目前，國內播音主持專業的招生力度不斷擴大，但從招考的考核項目和標準來看，藝術特長仍然是考查的中心，并且對于考生的人文要求仍然較低。在培養方案上來看，輕理論重實踐，輕文化重技巧為主要特點。語音、發聲、表達仍然是作為核心專業技巧來學習。同時，其他專業課程也基本是圍繞這一技能來展開。其次，則是關于表演、形體等方面的培養。相對其他相關人文基礎課程不僅種類少，課時也有限。不難看出，這樣的教學思路基本是將播音主持專業教育作為技能培訓，著重于學生的即興表達與表演能力，而在其他素養與能力的培養上受到嚴重忽視。

在這樣的教育狀況下，播音主持專業的學生的信息素養能力主要表現在以下不足。首先是信息獲取能力不足。學生在平時學習生活中沒有積累信息的習慣，在具體的實踐中缺乏主動獲取信息的意識，同時，也體現出學生對獲取信息的方法、渠道上的陌生。換言之，該專業學生擅長將現成的文字轉換為語言，有技巧地表達出來，而對于前期信息的處理卻束手無策。其次，信息解讀能力較弱。對于信息的常常缺乏獨立思考的能力，人云亦云的情況頻頻出現。這主要是因為缺少綜合知識的沉淀，沒有積累自然沒有產生。再次，信息倫理上的把握有失分寸。事實上，大多數情況下，學生并不是因為道德上的偏離而出現信息傳播上的道德問題。而是由于缺乏嚴謹的傳播態度與對自身社會角色及影響的認識，不惜以粗俗、謊言等來嘩眾取寵。

三、加強信息素養的專業教育

加強播音主持專業教育中信息素養能力的培養需要從人文與技術兩個方面入手。從人文層面來講， 信息素養也反映了人們面對信息的修養， 是否能夠主動積極以及準確恰當地處理信息；從技術層面來講， 利用信息的意識和能力需要技術的支撐，它解決了信息接近性問題。通過兩方面的提升來達到高效運用信息，解決現實問題的目的。具體來說，我們可以從以下兩方面來加強信息素養的專業教育。

1.提升人文修養。

人文修養一直以來都是播音主持的短板，然而它對于主持人專業能力的提升的作用是顯而易見。縱觀現在國內知名的主持人，他們成功的原因在于其深厚的文化底蘊、豐富的生活閱歷、高尚的人文情懷、主動的學習能力。文學、藝術、歷史、哲學等文史類知識理論是一個準文化事業人立足的基礎，而社會學、心理學、傳播學、法學等社科類理論是進行信息解讀必備的知識儲備。這些可以通過專業課程的設置和高校教學資源共享來實現。除此之外，跳出象牙塔，深入到世俗生活，增加自身的閱歷，是積累生活經驗的重要途徑。所謂讀萬卷書行萬里路，只要將理論與實踐結合起來，才能真正獲得智慧。而通過過主動的學習，不斷更新知識、觀念，與社會保持同步。所以，要提升人文修養必須先擯棄急功近利的思想。

2.提升信息技術的應用。

尤其是在當下的時代背景下，90后、00后的大學生從出生開始，就伴隨著各種新興的信息技術而成長，在生活中習得的各種信息技術相比父輩祖父輩可算是相當具有技術素養。然而，仔細推敲就會發現，這些習慣性的技術素養，反而制約了自身對于信息處理的更多可能。只有突破這樣的習慣性，才能實現有效的信息處理。除此之外，學習掌握多種信息工具，學習根據自己的目標有效地檢索信息，收集資料，熟練運用信息技術以及社會學研究方法來來獲取信息，能對這些信息進行有效的分析、選擇、歸納、分類，存儲，以及綜合應用和抽象表達，也需要納入到信息技術的提升范疇之內。總之，務必使各種信息技術成為跨越時空的工具，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關系。

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