來華留學研究生教學與管理水平提升研究

魏萍　劉大雙　趙洪江　李娜

摘 要 為進一步推進我國研究生教育的國際化進程，提高學校的國際知名度，高校必須高度重視來華留學研究生的教學與管理工作。通過分析來華留學研究生教育的特殊性及發展現狀，并結合當前來華留學研究生教學與管理工作的欠缺之處，提出改進措施，以進一步推進我國來華留學研究生教育事業的發展。

關鍵詞 來華留學研究生；網絡管理系統；課程設置

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0147-02

On Improvement of Teaching and Management Level of Inter-national Students Studying in China//WEI Ping， LIU Dashuang， ZHAO Hongjiang， LI Na

Abstract In order to further promote the internationalization of Chinas graduate education level， and enhance the international visi-

bility of the university， colleges and universities must attach great importance to teaching and management of foreign postgraduate stu-

dents in China. By analyzing the particularity of postgraduate educa-

tion and current situation， combined with the deficiencies of current postgraduate teaching and management in China， the improving measures are proposed to further promote the development educa-tion of foreign postgraduate students.

Key words foreign postgraduate students studying in China； NMS； curriculum provision

1 前言

在當前經濟全球化、教育國際化的背景下，來華攻讀碩、博士學位的人數越來越多。研究生教育資源整合維度由區域擴至全球，來華留學研究生教育事業呈現蓬勃發展并不斷革新之勢。高校應以此為契機，高度重視，積極謀劃，切實提升來華留學研究生的教學與管理水平，從而提高學校研究生的教育質量。

2 來華留學研究生發展現狀分析

來華留學生培養事業是我國教育文化的重要組成部分，也是軟實力輸出的切入點。從20世紀50年代起，我國就開始接收來華留學研究生，但因當時各種條件限制，來華留學研究生的數量及規模都很小。隨著國家軟、硬實力的不斷增強，來華留學研究生的人數與日俱增。2014年當年我國接收學歷教育的外國留學生數達到16萬余人，其中來華研究生留學人數為4萬余人[1]。據報道，2020年當年來華留學生人數有望達到50萬之多，這其中有30%的學生具備高等教育學歷，屆時稱中國為“亞洲最大的留學生流動國家”是當之無愧的[2]。不難想象，未來幾年里，來華留學研究生教育將會大放異彩，引人注目。

然而，隨著來華留學生基數的不斷增加和來華留學生國別涵蓋面的不斷增大，留學研究生的教育和管理工作也將面臨新挑戰，迎來新機遇。值此承前啟后的重要時期， 如何優化來華留學生教學和管理體系，并把留學研究生的教育落到實處，是當前亟待解決的問題。

3 來華留學研究生教學與管理中存在的問題

培養計劃與課程設置尚不完善 針對外國留學研究生的培養，高校管理者要密切結合來華留學研究生的具體特點，有的放矢，應情而變。為了適應來華留學研究生的新需求，部分高校特對原有課程進行了一些改革，但仍無法滿足留學生個性化培養需求。在當前外國留學生培養計劃及課程設置方面，主要存在的問題包括：課程和培養體系還不夠成熟，適合于各個專業的通識類課程開設不足，尤其是能體現中國文化和國際接軌的通識課程較少；課程開設基本上根據本國研究生的課程計劃，參照導師意見額外開設若干全英文授課課程，以此來指導留學生的學習；同時，漢語課程設置的系統性不足，論文環節缺乏統一的指導，不利于留學生科研與實踐能力的培養。

英文授課與指導教師隊伍相對缺乏 近年來，我國引進很多海外人才和高層次外籍專家，這其中很大一部分人員成為留學生全英文授課的主力軍。國內部分教師雖然專業知識豐富，但是英語往往不能達到運用自如的水平，尤其是在論文指導環節，針對學生提出的問題進行解釋、理論結合實例以及實驗進行分析時，不能像運用漢語那樣表述清楚。因此，缺乏專業知識過硬、作風嚴謹、富有責任心和愛心的全英文專業授課與指導教師。

留學研究生專業基礎、科研能力較為薄弱 在國內，除少數享譽世界的一流高等學府外，當前一個階段，留學研究生主要來自亞非地區發展中國家，由于這些國家較為貧弱，受教學條件所限，這些學生在自己國家所接受的科研訓練相對薄弱，與其他歐美國家留學研究生相差甚遠。還存在一個語言難關，漢語難學，國際公認；加之他們漢語基礎本就薄弱，還有無處不在的文化差異等，這些不利因素往往交織在一起，嚴重影響了他們的專業學習及科學研究效果。如果留學研究生不能盡快了解和融入中華民族博大精深的文化體系中來，那么文化適應性不足會對他們的生活造成諸多不便，并對其正常學習產生較大的影響。

留學生管理難度偏大 數量日益龐大的留學生隊伍從海外進入中國，高校工作者卻發現他們的學習生活習慣很難適應當地人們的習慣，其中又尤以文化價值觀念和中國社會法律法規的巨大差異為甚，這些差異帶來一系列的棘手問題，輕則影響教學行為，重則導致少數留學研究生逃學、厭學乃至退學等極端行為的出現。由于文化及語言障礙，來華留學研究生一般較少參與學?；驅W院組織的各類文體科教活動，這也不利于他們盡快融入學校的校園生活。此外，部分高校來華留學研究生教學管理工作者英語水平有待提高，與留學生溝通不暢，這也會影響來華留學研究生的教育管理質量。

4 研究生層次留學生管理與培養工作改進策略及建議

專門設置留學研究生的培養計劃 根據留學生的不同層次、不同國家等特點，提出切合實際的多層次培養模式，根據留學生的不同基礎和不同需求，設置合理的學制，優化教學內容，縮短來華留學時間；依據留學生回國就業環

境，設立不同的課程體系，調整相應的課程結構，使全英文授課專業課程設置更加合理和實用。

目前，各大院校紛紛開發和利用校內教務網絡管理系統[3]，無論是對留學生本人，還是對留學生管理者而言，都受益匪淺。運用現代教育科技，逐步實現留學生課程與國際接軌?？傊?，針對來華留學研究生的文化背景、生活習慣、研究基礎及專業特點，設置合理有效的留學研究生培養計劃，這是保證和提高留學研究生培養質量的基礎。

實現培養規范化、管理人性化 研究生教育管理工作，尤其面向來華留學研究生時，將變得更加復雜敏感。留學研究生入華后的文化差異、生活習慣差別、教育方法變化等帶來的一系列不確定性，決定了該項工作的復雜程度。為此必須在管理體制上花大氣力，下大功夫。綱舉目張，體制確立了，具體管理工作才能運行在規章制度的軌道之上。堅持培養人才的目的不動搖，以實現在華留學研究生的全面發展為導向，促使來華留學研究生管理工作更加靈活和開放。目前，國內采用 “趨同式管理”和“彈性管理”相結合、“剛性管理”與“柔性管理”相結合等多種形式的管理模式[4]，都強調管理的人性化。為預防、解決來華留學研究生管理過程中出現的問題，高校留學生管理工作者還應在日常實踐中積極發展留學研究生管理思想，努力加強思想教育工作。

引入多元化人才培養模式，進一步提高留學生教育教學質量 新的時代條件下，國內高校將更加注重自身資質建設，全面打造高校特色，不斷創新留學生教育體系，以吸引更多留學生到國內學習；以政府為主導，廣泛建立國際項目合作，適度提高留學生培養費用，適度增大海外留學生招收廣告力度，繼續豐富、完善各層次獎學金制度、種類以及數量。此外，高校還應該經常為留學生舉辦各種各樣的活動，如積極組織留學生開展研討會和交流會，鼓勵和引導留學生報名加入中國學生的社團組織，幫助他們加強與中國學生的聯系度，營造對來華留學研究生適應我國大學的整體氛圍，以不同于課堂教學的形式對留學生進行培養，把留學生的培養過程延伸到高校日常行為的方方面面。

5 結論

在新時期從量的擴張向質的提升的關鍵階段，在華留學研究生管理與培養工作任重而道遠，高校管理及教育工作者只有在日常留學生培養工作中不斷積累總結，探索創新，加強教學與管理水平，才能吸引更多的國外優秀青年來華學習深造，實現高層次留學生培養工作的更大突破，進而推動我國留學生教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

[1]教育部.2014年全國來華留學生數據統計[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201503/t

20150318_186395.html##1.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《留學中國計劃》的通知（教外來〔2010〕68號）[DB/OL].http：//www.edu.cn/lai_hua_853/20101012/t20101012_528338.shtml.

[3]夏青.對來華學歷留學生實施“趨同教學管理”模式的思考[J].教育探索，2010（9）：72-73.

[4]韓魯青，李彤彤，陶扉.我國現階段研究生層次留學生教育管理模式研究[J].赤峰學院學報：哲學社會科學版，

2014，35（5）：258-259.