性別教育在高校思想政治教育中存在的問題及對策研究

柯春亮

[摘要]傳統的思想政治教育工作忽略了性別教育的重要性。文章以廣東石油化工學院為例，通過闡釋性別教育的含義、性別教育在高校思想政治教育的必要性，再根據問卷調查數據分析，明確加強性別教育意識培養、性別教育的主要內容和創造和諧的性別教育環境等的必要性，并對思想政治教育進行有益補充，有利于高校思想政治教育目的的實現，促進當代大學生全面和諧發展。

[關鍵詞]性別教育；思想政治教育；高校；對策

隨著社會結構和社會意識的變革，大學生在社會性別方面如思想、觀念、行為等方面表現出一些新問題。性別教育在高校教學育人過程中缺乏針對性和實效性等諸多問題，受到了各方部門的關注越來越多。將性別教育融人大學生的思政教育工作既是回應現實需要，又是體現“因性施教”、“和諧發展”的理念。文章擬從性別范疇中如何開展思想政治教育，對當前高等院校大學生思政教育中存在的問題及其對策開展研究。

一、性別教育的概述

（一）性別教育的含義

性別教育是指教育者根據男女學生生理和心理的差異，采用不同的教育措施使受教育者兩性都得到自由、平等、充分、全面的發展。性別教育是將性別教育的內容落實在思想政治教育的各個環節，對大學生的性別認知、觀念的形成產生深遠影響，最終使受大學生身心得到全面發展，而不是為了消除他們兩性特征的差異。大學生思政教育中的性別教育是思政教育者在充分尊重他們個性的基礎上，根據性別觀念和教育環境的熏陶，教育方式的實施，對大學生進行世界觀和人生觀教育，為他們的差異性發展提供正確的理論指導，并對受教育者進行因性施教，使受大學生更全面地發展。

（二）提升性別教育在高校思想政治必要性

高校思想政治教育是指高校教育者對大學生的思想品德、法律知識、心理修養等方面進行教育和培養，注重大學生的個性發展以及全面發展。尊重大學生個性作為高校的思想政治教育的要求是幫助他們實現個性差異發展的重要方式。當代大學生是充滿個性的人群，男女兩性在思想覺悟、整體素質、實踐能力等方面都表現得不同。隨著高校大學生性別比例發生變化，女性占的比重增加，性別問題突出，傳統的思想政治教育只重視人格教育，通過性別教育的視野來解讀人格顯得非常少，這樣很難符合現代大學生特征要求。新時期在高校思政工作領域中引人性別教育顯得非常重要。對兩性進行因材、因性施教，可以促使學生自由、全面和諧的發展。

二、思想政治教育實施性別教育存在的問題

（一）性別教育內容的缺失

思想政治教育是以大學生全面發展為目標，堅定共產主義理想信念，深入踐行“三觀”教育。同時，在德、智、體、美、勞教育中關注性別差異，使兩性得到全面發展。調查問卷中，在思想政治教育課程內容或教師教學里，你覺得是否有性別教育意識存在？雖然受調查者認為有45.45%的認為存在，但有將近48.50%的不存在或不知道。說明在思政教育教材和講授中，大部分忽略對性別教育的關注。內容過于理論化，沒有從性別差異的角度去組織教化大學生，缺乏跟男女大學生的“三觀”教育建設緊密結合起來。他們在內容上應該重視男女兩性不同觀念、做法和思維。如在管理、安全、婚戀觀等社會問題上更有必要引入性別教育思想。當代高校思想政治教育僅對學生展開“求同”教學教育，而缺少男女兩性各具特點的關注，講授內容、方式等方面缺少“求異”的教學不符合現代教學理念。總之，把性別教育納入思想政治教育內容，本質內容并沒有發生改變，改變只是我們入手角度。

（二）教育者性別教育意識的缺失

“教育者群體的特殊性，其思想動態以及表現出來的傾向不僅僅是一個人的行為，而且是一種連帶責任，事關大學生人格成長”。他們在課堂潛意識的教學思維、價值觀、人生觀等無時無刻不在感染學生，對學生的影響非常重要。據問卷數據顯示，如何獲知“性別教育”這個概念的？選擇在課堂學習的，只占7.07%。其中有41.41%的同學肯定在思想政治教育過程，存在男女性別傾向情況（如教學活動、校園文化活動）。由此看出，高校課堂里，教師明顯缺乏性別教育意識的傳授。

思想政治教育應該建立在兩性差別的基礎上，提高性別教育意識，但在大部分教育者中，會把它等同于“男女相等”，在客觀上無視男女差異的性別意識，主觀上存在“男尊女卑”、“重男輕女”不平等價值判斷。傳統教育觀念依然影響并制約教學者的傳授。他們大部分在教育觀念、教學方式上存有偏見或缺乏性別意識，以致高校學生在行為、思想和角色存在差異。在教學內容或方式中只注重“求同”，忽略了“求異”，采取千篇一律的教學方法，極大妨礙兩性的發展，無法體現“因性施教”。與學生的交流和互動方式，不考慮男女大學生各自的興趣、愛好、能力以及職業趣向，會直接影響到學生當前的心理狀況及其未來發展這樣的后果，必然會降低大學生的主觀能動性進而導致個性的喪失，不利于實現自身價值。

（三）受教育者性別意識的缺失

當代大學生只有正確、客觀的認識自我、評價自我，才能找到適合自身發展的途徑，促進自身的全面發展。在問卷中：57.58%的同學顯示沒聽過‘性別教育這個概念”，說明大學生普遍缺乏對于性別教育的了解。針對男女兩性最理想的特征是什么？92.93%的受調查的同學認為理想男性主要特征是有家庭責任感、尊重女性。84.85%認為理想的女性主要特征是獨立自信、堅韌果斷、勇敢負責；這數據反映他們最理想、渴望的特征往往就是現在最缺乏的。在男女性別意識缺乏的主要原因上，71.71%認為是中國傳統社會制度的沿襲導致的。再次證明，現代社會還受傳統“男強女弱”、“男女等級”性別觀念的影響，當代大學生普遍認為在思維和能力等方面男性強過女性，男性的求勝欲望高；而女性是順從、重感情、善解人意，女性的依賴性較強，認為女人“無才便是德”。這表明他們缺乏正確的性別意識，存在嚴重性別刻板印象。當代大學生對性別意識的缺失，無疑限制了他們的自由全面發展和選擇，同時由于受教育者缺失性別意識，不能運用性別意識來進行自我的性別分析和規劃，因此在社會性別偏見下，他們往往無法將自己從傳統的性別角色規范中解放出來而受到性別定型的束縛和壓抑。

（四）性別教育的環境缺失

平等、民主、開放是思想政治教育和諧環境的特點，與大學生認知特點相適應。近十幾年來，受教育女性比例在增加。說明女性的地位越來越高。但是，現在在進行思想政治教育中性別環境存在嚴重缺失現象。如高校人事結構中的性別比例差別大，“男尊女卑”的現象容易誤導當代大學生性別意識，會影響女性對自身的性別角色期望。另外，學校各類的社團，會經常舉辦運動會、辯論賽、游戲大賽等，男生大多參加的是游戲比賽、籃球賽足球賽等比較激烈的活動，女生大多參加的是辯論賽、講座、羽毛球比賽等競爭性較弱的活動。雖然這活動表面豐富大學生生活，提升綜合能力等方面有一定的意義，但是從性別的角度來看，當代大學生在參與這些活動時都強化了傳統的性別意識，存在性別刻板印象，會嚴重克制了大學生尤其是女性大學生的整體發展。再且，高校的校園廣播還是宣傳欄等宣傳中干力量中缺乏對性別差異和性別平等意識關注。

三、加強高校思想政治教育中性別教育的對策

（一）明確實施性別教育的主要內容

高校在思想政治教育過程中，性別教育的內容僅局限在“男女平等”問題上，沒有明確實施性別教育的主要內容，無法為學生進行科學的性別教育。為了使大學生獲得充分、自由、平等和全面發展性別教育，針對高校思想政治教育的特點，性別教育的主要內容應包括：性別差異、性別平等、性別雙性化教育這三方面。

性別差異是自然特性，例如生物構造的差異，性別特征導致思維方式差異等。因此，對大學生實施適當的性別差異教育，使他們能夠全面認識兩性之間的差異，從而塑造明確的性別觀，形成適合其自身成長的性別角色，避免出現“假小子”或“偽娘”的現象。

“雙性化”是指一個人兼有男女兩性化的性格特征。具有這些性格特征的人占據了兩性的性格優勢，形成互補。在高校思想政治教育中進行性別雙性化教育，有助于他們克服自身性格和性別刻板印象劣勢，形成雙性化人格，使其兼有男女兩性比較優秀的品性，這樣便會使他們具有更強的社會適應能力以及得到更全面地發展。

（二）加強性別教育意識培養

老師是課堂教學活動的組織、策劃者。他們的教育理念、立場、行為等言行舉止都對受教育者有直接影響作用。因此，教師的教學理念的轉變對大學生的性別教育意識的提高有著“共贏”的實踐意義。

在高校中推廣性別教育的教學理念，前提是先重視師生的性別教育意識的培養，加強以“性別教育和思想政治教育工作”為主題的一系列培訓、科研活動，幫助教育者具備性別教育的基本理論知識。其次，教師培訓中加強性別概念教育，增強他們教學中的性別敏感度，克服他們在課題中的性別偏差。最后，厚實教學方式，采用性別化課題教學模式。如針對學生的性別特點進行差異性教學，提倡知識和經驗分享的教學方式，肯定不同學生經驗的多元性。可以使男女兩性充分在課堂上發表自己的見解，在教學互動中體現性別平等，突出性別教育理念。

（三）創造和諧的性別教育環境

高校作為傳播先進思想的重戰場和場所，良好的課堂環境是思政教育培養大學生完整兩性人格、促進他們和諧性別平衡發展。打造良好課題氛圍，大力宣傳“平等自由”思想，貫徹“性別教育“理念。

首先，加強高校教育者性別教育意識，積極在教學內容、方式中，注重性別教育意識的導入。

其次，舉行多種促進性別平等的校園文化活動，指導他們身心健康和整體發展。如舉辦活動時，要突破傳統刻板印象的限制，通過互換角色的方式調整固定的模式，讓女性站在決策者的位置，克服男性中心的傳統性別理念，促進兩性和諧發展。同時，利用學校社團宣揚男女平等，加強性別意識教育，營造良好性別校園環境。可成立專門的女性社團，在女大學生社團中進行正確的性別意識引導，樹立女大學生自強自立的精神，提高她們對自身重要性的認知，進一步提高她們的性別意識，培養其形成正確的人生觀、道德觀。

最后，高校在學生管理中，根據實際情況開設“性別問題個體咨詢中心”，為必要的學生提供必要的咨詢服務，為他們了解、傳授性別教育意識提供服務。