提高小學生課外閱讀的幾點想法

葉佳芳

【摘要】在組織課外閱讀時，教師要發(fā)揮主導作用，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，努力營造一個有利于學生閱讀的氛圍。讓學生在書的海洋中暢游，讓學生在知識的滋潤下成長。

【關(guān)鍵詞】小學生；課外閱讀；興趣；方法；檢查

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課外閱讀是小學語文教學的一個重要組成部分，是學生進行語文實踐的重要途徑，它的意義深遠而廣泛。在教學中，大凡語文水平寫作能力較強的學生，大部分都得益于多讀課外書。其實，語文教師早已明白豐富多彩的課外讀物世界是學生陶冶情操、培養(yǎng)美德、發(fā)展智力，最終達到提高讀寫能力的一把鑰匙。那么如何使用好這把鑰匙，才能使學生課外閱讀能力真正再上一個臺階呢？下面談?wù)勛约旱膸c想法：

一、調(diào)興趣

“興趣”是鼓勵和推動學生課外閱讀的巨大能量，興趣也是最好的老師，是入門的向?qū)А？梢姡ぐl(fā)學生的閱讀興趣至關(guān)重要。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？

首先，營造讀書氛圍。通過引導學生搜集關(guān)于讀書的名言名句營造讀書氛圍，學生收集了許多熱愛讀書的名人名言。搜集名言后，可以組織學生交流，并選擇代表性的名言讓學生粘貼在班級的墻上，動員、引導學生充實班級圖書角，讓學生明白“獻一本讀百本”，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

其次，注重榜樣作用。老師在學生心目中具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的，根據(jù)這個心理特點，教師可以利用時機和學生談?wù)勛约簝簳r的閱讀情況，和他們交流看過的故事，聊一聊書中的主人公，為學生樹立一個愛看書的榜樣。

再次，利用家校聯(lián)系，學生可以每天向家長匯報今天的讀書收獲。班級不定期開展讀書交流會，也可以邀請家長參加，讓在這方面做得較好的家長介紹自己引領(lǐng)孩子進行課外閱讀的方法和經(jīng)驗，家長與孩子共同討論書中的問題，進行親子閱讀，等等。

二、教方法

（一）挖書源

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。因此，指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。

1.注重書籍的選擇

好書，給人以知識、教育、啟示……教師應(yīng)教育學生讀好書，使他們從好書中認識真善美，樹立正確的審美觀。有了這一目標，在選書購書的時候就會有方向，如：《弟子規(guī)》《論語》，曹文軒系列等。

2.關(guān)注學生的個性差異

學生的閱讀興趣各有異同。一般來說，低中年級以童話、神話、繪本閱讀為主；而高年級學生除故事外還對傳記、主題小說等感興趣，可以說進入了“文學期”。女生一般喜歡看故事情節(jié)較豐富的書；而男生則對歷史、名人傳記、軍事體育、科幻等方面較感興趣。教師對學生的愛好進行了解，介紹時就有的放矢了。

3.注意閱讀的廣度

魯迅先生在《致顏黎明》中告誡青少年，專看文學書不好，只看一個人的著作也不好。同時，課標中也明確規(guī)定：“小學生的課外閱讀總量不少于145萬字。”因此，應(yīng)充分發(fā)揮學校圖書館、班級圖書角的作用，讓學生選擇自己喜歡的讀物，在靜謐的環(huán)境中，真正融入讀書的意境中。

（二）重指導

第一，主要是結(jié)合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外。”。小學語文教學不能局限于課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學模式，擴展學習的內(nèi)容、形式和渠道。例如：教學完四年級下冊“痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平”這一主題，可以推薦學生閱讀《鐵絲網(wǎng)上的小花》……長此以往，學生的閱讀面增廣了，閱讀興趣也提高了，真正做到了“課內(nèi)外互補”。

第二，開展閱讀指導課，指導學生如何去閱讀一本書。教會學生拿到一本書，首先問問自己“我想從中得到什么？”接著快讀故事簡介、目錄等，以得到總的概要，然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，不懂之處做上記號。待閱讀全書后，理清條理，思考不懂的問題。如此實行以后，學生的腦子動起來了，閱讀習慣也漸漸養(yǎng)成。

第三，欣賞、品味精彩片段，體悟?qū)懛āＳ泻玫臇|西要共同分享，當自己摘抄到精彩片段時，就在課上誦讀，并反問“好在哪里呀”。這時，學生總會各抒己見，侃侃而談，教師再適時進行點撥，漸漸地學生也會把自己摘抄的精彩片段與老師、同學分享，真正起到“潤物細無聲”“課外補課內(nèi)”的作用。

當然，還可以結(jié)合一些特殊的課文、節(jié)日、紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式的處理和表達。

（三）記收獲

學會做讀書筆記。課外閱讀就是要養(yǎng)成讀書記筆記的習慣，讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下新的體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。閱讀記錄卡（或者“采蜜本”），它針對學生的課文閱讀循序漸進，讓學生在閱讀時有什么疑問，有什么收獲，逐一記錄。有了采蜜本，學生的閱讀不再那么隨意、盲目了，也懂得給自己定一個目標。

三、要檢查

檢查交流信息不僅有利于鞏固，提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習慣和說寫能力，還益于相互啟迪、共同提高，收到“奇文共欣賞”“得失寸心知”的效果。

檢查交流信息要以學生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使學生樂于參與，增強實效。例如：

1.背一背

學校每隔一周都有一節(jié)“校本閱讀”課，往往我都把它設(shè)為學生“半月”積累展示課，每個學生必須上臺展示。學生可以背格言、古詩詞、優(yōu)美段落等等，讓學生在競爭中調(diào)動自己的閱讀積極性。

2.畫一畫

有些學生喜歡畫畫，可以引導學生將讀書的收獲與體會以畫的形式進行匯報，如學生欣賞完《荷塘月色》后可以畫畫荷花、畫畫月色。背完有關(guān)秋天的詩詞可以畫畫家鄉(xiāng)的秋天……

總之，在組織課外閱讀時，教師要發(fā)揮主導作用，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，努力營造一個有利于學生閱讀的氛圍，讓學生在書的海洋中暢游，讓學生在知識的滋潤下成長。

（編輯：龍賢東）