淺談初中生物理學習思維方法

王平

【摘 要】初中物理是學生接觸物理學習的第一個階段，如何能讓學生在初學物理階段對物理學科有一個好的印象，是讓初中生學好初中物理的關鍵。當然，學生對物理學科有好印象的基礎上，教師需要培養學生在物理上的學習思維。本文就對初中生在物理學習思維方法上做了相關研究并提出了相關的建議。

【關鍵詞】初中物理 思維方法 興趣 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.143

物理是一門有著較強邏輯性的學科，讓初中生養成良好的物理學習思維，有助于他們在物理學科的學習。物理學科的學習與別的學科有著相通之處，同時也包含著它本身特有的特征，初中教師需要培養初中生的特定的思維方法才能讓他們在物理學科的學習上走得更遠。

一、讓學生了解物理學科的學習

在剛接觸到物理學習的初中生來說，有的學生會認為物理學習和數學沒什么兩樣，都是通過記公式，再將公式運用在習題中，這是學生在學習物理所存在的最大誤區。作為教師，讓我們學生在學習物理知識前，我們需要告訴學生，物理學科的特有魅力，讓學生分清物理和數學在本質上存在著很大的不同。告訴學生想要學好物理，首先需要一定的語文基礎，其次還需要數學知識作為工具，協助我們物理試題的計算，當然，最重要的也是最關鍵的，學生需要知道所學知識點的物理意義。學生需要有一定的語文基礎目的在于讓學生學會區分，在物理上很多時候概念只有一字之差，但是卻代表著不同物理意義的物理量。比如初中二年級學習樂音的三個特征時，其中有兩個量就是只有一字之差，如果學生不注重區分，就會很容易的混淆這些“相似”的知識點，其中有音調、音色。音調：是指聲音的高低，它與發聲體的頻率有關，而音色是指聲音的特性。

二、初中生物理學習學習的有效策略

（一）聯系生活、學會觀察身邊的物理現象學習物理

物理學科的知識來源于生活，學生在學習初中物理知識時，需要學會回歸生活。仔細觀察生活中現象，聯系生活學習物理，這種學習方式會讓學生對知識的印象加深，同時也便于學生對知識的理解。比如初中生在學習平面鏡成像的特點時，就可以根據生活中自己面對鏡子照相的情節聯系起來，這會讓學生在理解以及知識的記憶方面的難度有所降低。他們會很容易的記住平面鏡成像有這樣的特點：平面鏡成的是虛像、像與物的大小是相等的、像與物體到鏡面的距離是相等的、像與物體的連線與鏡面是相垂直的。總之學生在學習物理的時候聯系生活是讓物理學習簡單化的途徑之一。

（二）注重基礎的學習

學習就如同我們的建筑，在建筑中有了牢固的屋基，房子的建筑才會牢固，同理在初中生的物理學習中，學生需要注重基礎知識的掌握，這樣他們在物理學習中才能更好地可持續發展。如果學生對基礎的知識掌握都不牢固，一味的追求難點知識，這樣的學習方式不會讓他們在物理學科上的付出和收獲是成正比的。我們要引導學生在學好基礎知識的基礎上，再去追求難點知識，再去突破他們自己。

（三）學會聽課，學會做筆記

不管學生在學習什么科目，課堂中認真聽課，收獲效率才會高，是千古不變的真理。在物理課堂中，學生上課認真聽講，對于學好物理尤為重要。學生在聽課的過程中需要學會在書上勾畫，把重點的內容劃出來，把老師講解的重點內容記錄下來，把課堂中沒有聽懂的、或者是聽得模棱兩可的知識點記錄下來，課后及時向老師詢問，及時把不懂得問題弄明白。

（四）學會選擇做練習題

對于富含邏輯性較強的物理學科，倘若學生只是在課堂上聽教師講解，課后不去練習試題，這樣的學習方式對于理科科目知識的學習是極其不好的。本身在理科知識的學習，就是需要通過一定的試題訓練來強化知識的掌握的。學生在課后做練習題是很重要的，選擇怎樣的題作為練習題是更重要的，如果做了練習題，但是習題不具有代表性，這樣的試題作為他們的練習題是沒有意義的，所以教師在給學生布置作業的時候一定要注意試題是否具有代表性。

三、初中生學習物理的常見學習方法

（一）畫圖法在物理學科的學習

在初中物理中，學生需要學會一些作圖的方法。比如光路圖、線路圖、受力示意圖等。在物理學科中，每一種作圖都是有相關物理規定及要求的。我們希望學生在學習作圖法去學習物理的時候掌握相關的基礎物理知識。比如說學生在作光路圖的時候需要注意：實際光線需要用實線畫出，而不是實際光線的部分則用虛線畫出，在畫光線的時候要記得帶箭頭、并且學生要注意把光線與光線之間連接好、不要出現斷開的現象，還有學生要注意入射角與反射角之間的關系。如果學生只是在課堂上大概地聽了老師講畫圖的知識，但是對于這些需要記住的注意事項不了解，他們在畫圖的時候就很容易出錯。所以學生要學會畫圖，學會注意畫圖的相關規則去畫圖。

（二）控制變量法在初中物理上的應用

所謂的控制變量法，就是通過控制一些物理為定值，改變另一個物理量，最終改變的因變量與自變量之間存在著怎樣的關系。控制變量法是物理上常用的一種方法，不僅僅是在初中物理中。在我們初中物理的教學中控制變量法的應用也是很廣泛的。比如，學生在學習壓強時就有用到，壓強是指物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。我們在討論面積上的受力和面積的大小對壓強的影響時，就是通過面積一定來改變該面積上的受力大小，在不同大小作用力的情況下壓強如何變化；同理我們還會設置受力相同，但是物體與桌面的接觸面積不同，再觀察壓強是如何發生改變的。當然在設計實驗的時候，需要控制其他無關變量相同，這樣的結果才具有可對照性。

（三）總結、歸納法在初中物理上的應用

做任何事情都應該有始有終，學生在掌握知識后，應該學會對知識進行總結歸納，完善自己的知識體系，在歸納中遇到有不明白的地方就及時的向老師詢問。歸納，總結的目的就是要學生清楚的明白在每個章節中，我們講的究竟是什么知識點，學生學會在新知識講完后去歸納知識，讓他們在物理知識的學習上更加清晰，也才能更好地把各章節的內容練習起來。

四、結束語

初中物理作為學生學習物理的開端，我們教師在教學中一定要注意所采用的教學方式，讓學生在初學物理的時候，對物理知識產生濃厚的興趣，讓他們在物理學習中享受到知識的樂趣。物理的很多知識也是和生活相聯系的，我們要教會學生在生活中觀察，在生活中學習物理，來提升他們對物理學習的興趣。以上就是我對初中生物理學習思維方法的相關探究結果。