新型農村老年文化提高班

吳育彬

[摘 要] 隨著農村生活水平的提高，農村老年人對精神文化有了更高的需求。青田縣山口中心社區學校探索新型的辦學機制，把生活知識與實用技能相結合，進行新型農村老年文化提高班的實踐與探索，較好地解決了農村老人面對社會的進步和科技的發展，精神與生活面臨諸多的困難，取得了較好的效果。

[關鍵詞] 農村老年；文化提高班；知識與技能；實踐探索

隨著我省農村鄉鎮經濟的發展，農村生活水平的提高，農村老年人已經不在滿足于吃飽穿暖，他們對精神文化有了更高的需求。近年來，浙江省青田縣山口中心社區學校抓住發展機遇，探索新型的辦學機制，創造了符合農村實際的培訓新模式，構筑了農村社區學習中心，以新的姿態迎接新的歷史使命。下面就介紹一下新型農村老年文化提高班——基于生活知識與實用技能相結合的實踐與探索。

一、背景與意義分析

青田地處僑鄉，農村大多年輕人到國外創業，導致農村留守老人日漸增多，面對社會經濟的進步和科技的發展，農村老年人精神與生活面臨諸多的挑戰。例如歐元的識別兌換、網上購買車票等都對僑鄉農村老年人的實際生活產生了比較大的影響。

青田縣山口片區（包括山口鎮、仁莊鎮、方山鄉、湯垟鄉）是僑鄉出國人數比較級集中之地，盡管地處農村，但是老人們的生活和信息卻緊跟時代的步伐，比如需要與外國的子女通過微信、QQ視頻聊天，在ATM機上取錢、網上購物、購票等。但是由于他們的文化知識水平所限，這些新型的生活技能、技巧還是比較缺乏。

基于以上情況，山口片區農村掃盲后，大量的農村老年朋友都有想進一步提高自己的文化知識水平的愿望，他們發自內心地想學、要學。部分學員主動提出開辦文化提高班，一來鞏固、提高掃盲的成效，二來切實提升自己新型的生活技能、技巧，從而提高自己的生活質量。

開展老年人文化提高培訓班不僅能傳承優秀的歷史文化，而且豐富了百姓的業余文化生活，也更讓百姓的日常生活質量得到了提升。

二、具體措施與做法

（一）構建學習平臺

這個老年文化提高班的創建說來有點偶然，是部分老年學員先提出要學習文化知識，他們說：在掃盲班學習的知識不夠用了。他們對缺乏文化給生活帶來的許多不便感觸頗深。我深深被老年朋友要學習文化的精神所感動，在此情況下，我配備了學習平臺必要的設施，如移動黑板、隨身擴音器。并聘任學校的骨干老師來擔任該班的教學任務，同時該老師還要會本地方言。教學時間上以晚上為主，每周二、三、五的晚上。

（二）創新課程內容

1.課程內容的創新。計劃開課16講，課程內容全部來自老年朋友生活中的知識點：針對山口本地老年朋友的實際情況，不再按掃盲時的學習模式和學習內容進行，學習內容完全來自他們的生活，都是他們平時常接觸的最熟悉的事項。如怎么取錢，進超市怎么識別生產日期和保質期，家用電器使用的注意事項等。

2.教學模式的完全開放。老師與學員互動，學員與學員互動。因為學習內容他們都是很熟悉的，他們都有話講，都有疑問要提。我的理念就是：讓他們在生活中學知識，在學知識中掌握技能，掌握技能后又服務于生活。

3.教學實例幾則：

（1）廚房的認識。如油煙機，他們都認識，用本地方言都能講得出來。但“油煙機”三個字單獨拎出來大部分就不認識了。部分學員也能讀得出來，但那就是本地方言的普通話。上課時，只要出示實物，再打出詞組，老師不要怎么教，“油煙機”三個字他們就很自然地讀出來了。對老年朋友讀音要求不要太高，順其自然，重要的是要他們懂得油煙機的功能，使用和維護。

（2）取款機的認識。首先學習取款出現的關鍵詞組。如“取款”“密碼”“確認”“查詢”“退卡”。其次學習存款出現的關鍵詞組：“存款”“放入鈔票”“繼續放鈔”“結束放鈔”“交易成功”“確認”“退卡”。三是學習轉賬。想學的可以教，但一定要把他們教懂。老年朋友用得最多還是存款和取款，教會有關取款機的知識和技能后，老年朋友取點小額或存點小額的現金，就不需要在柜臺前排隊，這樣既方便自己與他人，也節約了時間。同時還教給一般防詐騙技巧，決不給陌生人匯款，讓老年朋友遠離金融欺詐，生活更安全。

（3）火車票的認識。首先簡單介紹火車票的車次主要有三種類型，即K、D、G字頭的，也就是指普快、動車、高鐵。其次是教老年朋友用手機購買火車票。學習手機購買火車票必要詞組。還有熟悉的常用的地名：青田、溫州、麗水、杭州、上海、南京、北京、廣州、深圳、西安、重慶、香港、澳門等。當講到青田至北京只要8個小時多點，完全改變了老年朋友的時間和空間觀念；當講到各地美麗風景時，老年朋友紛紛感嘆外面的世界太精彩了，很多老年朋友都說，趁現在還走得動，抓緊出去旅游，看看祖國的大好河山。

（4）超市的認識。去超市最重要的是掌握生產日期和保質期兩個詞組，讓老年朋友們將之深深印入腦海，時刻牢記。在購買食物食品時，要注意保質期，尤其是購買奶制品時，更要關注生產日期和保質期，還要注意打印的生產日期是否清晰，有無更改的可能，要多留個心眼。確保購買的食品是安全的、可靠的。還有相當多的食品只打印生產日期，在另外的地方印上保質期，讓顧客自己去推算，對年輕人來說還算簡單，但對老年人來說就比較難，他們往往只看到生產日期，而找不到保質期，或者看到了保質期，但找不到生產日期，也就無從推算了。通過我們的現場演示教學，老年朋友學會了對各種常用物品的生產日期的查看和對保質期的推算，給老年朋友省去了許多麻煩。

三、體會與反思

1.農村老年掃盲培訓之后，還需要鞏固和提高。很多社區成技校還沒有深入下去，去了解老年朋友的所需所想。這個老年文化提高班原本預想有30個左右學員，想不到很快就有109人報名，而每次開課時還有新學員來報到。老年朋友要豐富精神生活，學習是一個重要途徑。但是，相對于老年朋友的學習需求，我們的社區成技校的培訓內容和上課時間安排并沒有很大程度上為他們切實考慮，因此，我們的社區成技校等農村老年教育機構需要更加完善，工作需要做得更細更實。

2.淺學實用，讓生活知識與實用技能相結合，培訓更有成效。針對農村老人文化水平相對較低的情況，我堅持一個原則——淺學實用。培訓課程內容盡量簡單，與實際生活實用技能相結合。因為，老年朋友來學習并不是為了就業，而是為了提高生活質量，豐富自己的晚年生活，是發自內心的真正需求。從這個班學員反饋情況看，學員們都比較滿意。

3.農村社區成人文化學校可以有更大的作為。隨著農村生活日益充裕、富足，農村廣大老年人期盼就近獲得優質教育資源，期盼接受多種形式的老年教育以縮小代際差距，參與社會建設與管理、跟上時代步伐的愿望越來越強烈。但是農村老人文化生活存在活動形式單調、活動質量不高等問題。對于農村老人，尤其是留守老人精神文化生活的關注與提升，還有很多方面值得去主動深入研究與實踐，當地社區成人文化學校根據實際情況可以發揮更多的作用，在農村老人精神文化生活建設方面可以有更大作為。

總之，社區學校可以周密安排活動時間、創新教學內容，積極鼓勵、動員老年人參與到社區學校的活動中來，使他們能改善精神面貌，體會到自身的價值，能切實感受到政府的關懷和重視，重新恢復對美好生活的向往，享受到晚年生活的樂趣，讓他們的晚年過得充實、溫暖而幸福。

責任編輯 鄧 振