關(guān)于高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)三基教育的思考

曹特+張柏梁

摘要：隨著現(xiàn)代社會的進步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教育出現(xiàn)了諸多問題。高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的技術(shù)人才，即以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)，具有熟練的操作技能、一定的自學(xué)能力、工作在崗位第一線的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才。通過多年實踐，發(fā)現(xiàn)“三基”訓(xùn)練可以成為解決目前高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教育困境的一個行之有效的手段，具體概括為：基本理論簡單化、基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化、基本素養(yǎng)日常化。經(jīng)過一定時間的鍛煉與培養(yǎng)，畢業(yè)生基本能夠適應(yīng)社會用人單位的需求，為其今后的就業(yè)以及個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗；高職教育；“三基”訓(xùn)練

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0258-02

我國的醫(yī)學(xué)檢驗高職教育起步較晚，但發(fā)展卻相對較快。以新中國成立初在中專衛(wèi)校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)為起點，經(jīng)歷了二十多年才開始在高等醫(yī)學(xué)院校推廣本科教育，然而到目前為止已培養(yǎng)了大批醫(yī)學(xué)檢驗人才，優(yōu)化了整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時構(gòu)建了目標(biāo)明確、形式多樣、層次齊全的教育體系。可是近年來生源素質(zhì)嚴(yán)重下滑，原有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無法適應(yīng)和跟上新的變化，因此產(chǎn)生了很多問題，如教學(xué)內(nèi)容更新滯后、理論實際不相符合等[1]。現(xiàn)在我國正處于“深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、實現(xiàn)人人享有基本衛(wèi)生服務(wù)”的關(guān)鍵階段。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才作為醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)衛(wèi)技人員中的一支重要隊伍，擔(dān)負(fù)著人群健康保健的責(zé)任。

一、高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及行業(yè)競爭的加劇，對人才這一社會資源的要求越來越高，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況也越來越不容樂觀，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：畢業(yè)生人數(shù)逐年增加、實際情況難以滿足就業(yè)期望、工作選擇區(qū)域集中在大城市、就業(yè)心理壓力缺乏有效調(diào)解。

1.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。各高校近年來連年擴招，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，“精英化”教育向“大眾化”教育過渡，國家統(tǒng)一分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)過渡。不僅如此，衛(wèi)生醫(yī)療相關(guān)機構(gòu)需求與畢業(yè)生就業(yè)要求也嚴(yán)重失衡，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意愿普遍不足，學(xué)校與用人單位間缺乏應(yīng)有的交流與溝通。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)已成為不爭的事實。

2.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生期望值偏高。畢業(yè)生的就業(yè)期望值一直居高不下，就業(yè)區(qū)域向較發(fā)達(dá)的大中城市集中，且對薪資水平、待遇條件、崗位編制等的期望都超過現(xiàn)實情況。根據(jù)就業(yè)情況調(diào)查，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要集中在醫(yī)院檢驗科，其他崗位也都分布于各級醫(yī)院的病理科、各級疾病預(yù)防控制中心、中心血站、科研機構(gòu)和學(xué)校、儀器試劑公司、服務(wù)社區(qū)等[2]。

3.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)城市多集中于較發(fā)達(dá)區(qū)域。隨著一些沿海城市的高速發(fā)展，與中小城鎮(zhèn)之間形成了相當(dāng)大的差距，畢業(yè)生們大量的涌向“北—上—廣—深”以及其他發(fā)達(dá)的大中城市，造成了專業(yè)人才集中、就業(yè)市場飽和等問題。在生源地與就業(yè)地的研究中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生兩地相同的比例過半，兩地不同但流向大城市的比例相對偏低，而兩地不同又流向小城鎮(zhèn)的比例幾近為零[2]。

4.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力缺乏有效調(diào)解。面對嚴(yán)峻的就業(yè)情況，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)較差的問題，且大部分都存在一定程度的緊張焦慮、盲目自負(fù)、無知從眾、缺乏自信、虛榮攀比的心理，給其自身的就業(yè)帶來了多重壓力。

事實上，大學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)途徑多種多樣，社會、學(xué)校、媒體均為他們提供了廣泛的思路和崗位，如：市政府衛(wèi)生局舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會和網(wǎng)絡(luò)招聘、各級用人單位在高校中開展的崗位招聘、勞動中介舉辦的人才交流會、畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)以及工作自薦，還有熟人的推薦介紹，等等。如何結(jié)合實際的發(fā)展情況，深化專業(yè)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，拓展相關(guān)專業(yè)途徑是高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)亟待解決的現(xiàn)實問題。

二、高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)三基教育的思考

高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)，培養(yǎng)具有熟練的操作技能、有一定的自學(xué)能力、工作在崗位第一線的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才[3]。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，各院校普遍強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“三基”（基本理論、基礎(chǔ)技能、基本素養(yǎng)）能力，我們通過多年的實踐，把“三基”訓(xùn)練總結(jié)為：基本理論簡單化、基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化、基本素養(yǎng)日常化。

1.基本理論簡單化。基本理論的重要性不言而喻，但對高職學(xué)生來說，存在的問題是：很多學(xué)生高中時就沒有打好基礎(chǔ)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到大學(xué)后，對于很多課程根本聽不懂、學(xué)不會，原有的基礎(chǔ)距離學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的差距，使他們根本體驗不到成功的滋味，于是對學(xué)習(xí)失去了興趣，自暴自棄，不再學(xué)習(xí)，把精力全用在玩和混日子上了。針對這個問題，我們不再把深奧的基礎(chǔ)理論做太多的講解，夠用就行。對于復(fù)雜的問題，把它簡單化，讓學(xué)生對其有個初步的了解就行。這樣做的目的只有一個，讓學(xué)生很容易的掌握新知識，有一定的成就感，避免對專業(yè)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

2.基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化。現(xiàn)代臨床檢驗技術(shù)已進入大儀器時代，檢驗設(shè)備的更新相當(dāng)快，運行成本也高。如果學(xué)校教育過分強調(diào)與臨床檢驗的一致性是根本不可能的，我們認(rèn)為也是沒有必要的。我們根據(jù)臨床檢驗項目對操作者基本技能的要求，每個學(xué)科只開展8—10個實驗項目，同時借鑒學(xué)生檢驗技能競賽的評分辦法，把整個實驗項目分解細(xì)化，每個步驟都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在實驗過程中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去做，一次不行兩次，精益求精，不能只是簡單的會做，要達(dá)到熟練、精確，甚至有些機械也可以。當(dāng)然，這需要一定的實驗時間作保證，可割舍一定的實驗項目，也可利用業(yè)余時間去做。這樣做的目的就是讓學(xué)生完全掌握臨床檢驗的基礎(chǔ)操作，為將來的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.基本素養(yǎng)日常化。一個檢驗人員的基本素養(yǎng)包括哪些，很難概括，這里所說的素養(yǎng)不包括檢驗人員從業(yè)必備的知識能力和實踐能力。它主要是指良好的醫(yī)學(xué)道德素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)、協(xié)作精神和人際交往能力等。隨著社會的發(fā)展，這些東西顯得越來越重要。那么學(xué)校教育又如何完成這項工作呢？葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，總而言之，我們不能放過任何一個小的環(huán)節(jié)，把習(xí)慣養(yǎng)成日常化[4]。這就要求我們每位教師在課堂上、在實驗中、在課后閑聊中、在現(xiàn)代信息交往中，仔細(xì)觀察，發(fā)覺具有意義的教育點，并進行循序漸進的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣做的目的就是讓學(xué)生將來能適應(yīng)越來越復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系，更好的行使救死扶傷的職責(zé)。

三、結(jié)語

我院高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)通過幾年的實踐，畢業(yè)生的基本理論、基礎(chǔ)技能、基本素養(yǎng)都能夠適應(yīng)社會用人單位的需求，這為學(xué)生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚靜英，張雅娟，黃靜芳，等.高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及工作狀況調(diào)研[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，（9）：117-118.

[2]曹璟宜.淺談高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇，2014，（19）：175-176.

[3]李燕，羅萍，宋真.高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)中的問題及其對策[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育，2004，11（1）：7.

[4]后有為.創(chuàng)建“智慧校園”落實“新三基”思想——教育裝備實踐“新三基”教育思想的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012，（12）：1-2.

Reflections on "Three bases" Capability of Medical Laboratory in Vocational Education

CAO Te，ZHANG Bo-liang

（Department of Medical Laboratory Technology，Tieling Health College，Tieling，Liaoning 112008，China）

Abstract：With the development of modern society and the progress of technology，the high vocational education of medical laboratory has increased many problems in China. The goal for the training of medical laboratory technology specialty in high vocational education is the personnel with application-oriented technology，job-occupied ability，experienced operation skills，and self-learning ability in the front line of medical examination. The graduates of medical laboratory technology must pay attention to the "three bases" capability.Through years of practice，we have summarized the "three bases" training as follows：simplification of the basic theory，standardization of basic skills，and the daily basic literacy. Thus graduates would satisfy the social needs of the employers'，and lay a solid foundation for the employment in future.

Key words：medical laboratory technology；high vocational education；"Three Bases" training