微探小學數學教學中的合作學習

張燕

摘要：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產生了很好的效果，被人們譽為："近十幾年來最重要和最成功的教學改革。

關鍵詞：小學數學；合作學習；教學微探

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0117-01

新一輪義務教育課程改革自實施以來，給基礎教育帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇. 在如火如荼的課程改革中，"動手實踐、自主探索、合作交流"這種新的學習方式已被廣大教師所認同，并在教學實踐中加以實施. 本文就合作學習談談自己在小學數學教學中的一些認識。

1.創設利于學生合作學習的環境

環境造就人，在小學數學教學中開展小組合作學習，最重要的是要為學生創設利于學生合作學習的環境。首先，教師要關注學生的心理感受，在教學中給予學生充分的尊重和機會，讓學生擁有均等的表現自己、展示自己的機會，使他們真切感受到學習所帶來的快樂。教師在課堂教學中，要善于鼓勵學生、肯定學生，對學生出現的錯誤，在保護學生自尊心的前提下，運用恰當的方式來解決，在課余時間，教師要樂于和學生交流，準確地了解學生的內心世界，通過近距離的接觸，建立良好的師生感情，在這樣的前提下，學生才可能產生與老師和同學合作交流的信心。

其次，教師要給予學生獨立思考的時間，在小組合作學習開展前，讓學生擁有自主學習的時間，通過對問題的獨立探究，形成自己的認識，并產生與教師、同學交流的欲望，在交流的過程中，教師也要給予學生盡情發表自己見解的時間，讓學生盡可能地表達出自己的想法，在學生合作交流的最后，教師還要引導學生去辯論、補充，由此引燃學生智慧的火花。

2.讓小學生熟練掌握合作規則

"沒有規矩，不成方圓。"小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，沒有經過大腦思考便得到了現成的答案，結果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規則，使學生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。

因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。

3.培養合作技能

要讓學生進行“合作學習”，教師首先應培養學生與人合作的技能，我認為可以從以下幾方面著手培養。

3.1 聽的技能。首先要讓學生明確并不是發言、演板才是參與，聽同樣也是參與學習。其次，使學生養成善于聽別人發言的習慣。在聽的過程中學會分析他人的發言，邊聽邊想。同時要求學生在聽的過程中敢于質疑，敢于創新。

3.2 說的技能。首先要培養學生敢說，愿意在別人面前表達自己的想法。其次要求學生在說話時聲音響亮，條理清楚，語言簡練且重點突出。

3.3 交往的技能。要讓學生明確，在與人合作時，要尊重別人，不隨便打斷別人的發言，善于采納別人的意見，善于控制自己的情緒. 遇到一些操作性合作任務時要合理分工，不能僅憑自己的興趣參與等等。同時，教師要善于從學生合作的程中，發現一些善于合作的小組，并樹立榜樣。

4.教師要參與學生的學習活動并作出指導

合作學習是學生的一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的。因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應"袖手旁觀"，更不能做下一環節的準備工作，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數。

5.小組合作學習應與自主探索有機結合

小組合作學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但并不是萬能的，它還應與其它學習方式有機結合，特別是與自主探索有機結合，才能發揮出更好的合作效應。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。

6.促進學生形成合作學習的習慣

在小學數學的小組合作學習中，取得理想效果的前提，是學生自身具備了善于合作學習的習慣，能夠感受到小組合作學習所帶來的快樂和實效，因此，教師要培養學生良好的合作學習的習慣，使學生在小組合作學習的過程中，善于運用有效的思維方式，認真表達自己的觀點，善于傾聽別人的意見，尊重別人，平等交流等，只有這樣，小組合作學習才能獲得理想的效果。

總之，在新的課程環境下，只有竭力挖掘小組合作學習的潛能，充分發揮小組合作學習的積極作用，培養學生的探索意識和實踐能力，才能使合作學習真正的從形式走向實質，使學生在生動活潑的學習氛圍中主動的健康發展，提高學習效率，順利達到教學目標。

參考文獻：

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