新課程背景下高中英語作業分層設計的有效研究

胡朝輝

（甘肅省蘭州市第三十四中學）

摘 要：各學科的作業是對課堂教學內容的復習和延伸，也是鞏固學生課堂學習效果、增強同類知識理解以及提高學生對所學知識應用能力的途徑。根據新課程標準的教學要求，談談在新課程背景下高中英語作業分層設計存在的問題和實施的辦法，供大家參考，希望對朋友們的英語教學事業有所幫助。

關鍵詞：高中生；英語作業；分層設計

各學科的作業是對課堂教學內容的復習和延伸，也是鞏固學生課堂學習效果、增強同類知識理解以及提高學生對所學知識應用能力的途徑。當然高中英語作業也不例外，老師希望學生在作業的復習與拓展、延伸中提高英語學習水平。但遺憾的是，由于大多數英語老師受傳統教學模式的影響，他們給學生的作業是籠統的、統一的，沒有根據學習情況、復習需要進行分層設計，導致學生成績不見提高。為此，本人根據新課程標準的教學要求，談談在新課程背景下高中英語作業分層設計存在的問題和實施的辦法，供大家參考，希望對朋友們的英語教學事業有所幫助。

一、高中英語作業設計存在的問題

1.作業設置缺少靈活性，實用性不強。復習是高中英語課堂教學的重要環節，它能讓學生溫故知新的同時，掌握知識的運用技巧。遺憾的是相當一部分高中英語老師把復習當成了機械的題海戰，根據訂閱的一些資料或者讓學生統一買一些復習資料，毫無研究和針對性地給學生布置作業。這勢必讓平時英語成績好的學生覺得復習題單一、機械，激不起他們復習的熱情；對于平時英語學習不好的學生，覺得太難，缺少興趣，這就導致重要的課后復習失去了它應有的意義。

2.復習方法落后，缺少針對性。應試教育的確把我國的教育教學方法圈在了一個固定的模式里，但是在這個圈子里，作為新時代的高中英語老師卻不能故步自封，把重要的復習教學，只當成知識點、重點、難點的再學習，從而不分層次，不顧學生的學習壓力、復習需求、習慣和興趣，把學生圈在一個極小的復習圈子里，讓學生對英語作業產生恐懼心理。這不但起不到復習的效果，而且還大大增加了學生的復習負擔，讓學生在不堪重負的學習下，無所收獲。

3.設計作業沒有分層意識，達不到目的。一把手指有長有短，一個班的學生由于興趣、思想、學習熱情、學習能力等不同，使他們在學習英語上有很大的差異。作為高中英語老師在給學生設計作業時，就要考慮到這個因素，根據學習能力的不同，科學、合理地分層設計作業，讓學生在自己能掌控的范圍內，做好高中英語的課后作業，提高英語成績，培養學生對高中英語的學習熱情。

二、高中英語作業分層的實施

作業是鞏固所學知識的主要途徑，分層作業更是保證學生復習效果、提高教與學質量的關鍵，拿高中英語中的閱讀復習為例，我就設計并采用了以下分層作業復習、學習的方法：

1.進行課內外的分層閱讀復習。作為英語老師，我們要做到，針對學生學習情況的不同，使課內外的閱讀有一個科學、合理的層次，讓學生根據自己的學習情況選擇適合的閱讀復習作業，以達到復習的效果，提高各層次學生的成績。比如，在復習M1U1單元的閱讀時，我就給出了這兩個討論題：（1）What can you do to be a good friend to the people in life？ Give some examples.（2）What would you miss if you went into the hiding place like Anne and her family？ Give your reasons.學生看到這兩個論題，自然會選擇適合的、自己能駕馭的題目，這就達到了我們閱讀復習的效果，也讓學生在不同的復習中有了不同的提高。當然，閱讀中的詞匯是每個學生需要關注的，也是老師強調的復習內容。我們在學生熟悉了短語、句型，熟讀了課文后，根據學生的不同情況，讓他們掌握詞匯、語法和不同的知識點。如，句子轉換形式的練習、難句分析、仿寫句子、閱讀相關背景資料等。這樣的復習，不但有針對性，也讓學生能量力而行，在逐漸進步的情況下，對英語產生學習的興趣，提高英語成績。

2.復習語法教學的作業分層。閱讀中離不開語法的運用，但是有些學生對語法的掌握總是那么不盡如人意。這可能是因為他們在初中接觸語法時沒有掌握好學習的竅門，或者沒有引起重視，再加上沒有進行系統性的復習、鍛煉，導致他們在高中英語學習時，對更加復雜、難懂的語法就更不容易掌握和理解。那么，作為高中英語老師，我們在分層設置作業的時候，要注意基礎題和提高題，還有拓寬語法作業的題型等。讓學生根據自己對語法的掌握和學習情況，選擇訓練題和提高題，選擇有挑戰性，還是穩步復習，逐漸加大難的基礎題，或者一些延伸、拓展的語法作業型題。只要學生能根據自己的實際情況，切合實際，合理選擇復習、學習，就能實現我們設計作業分層復習的目的，讓作業式的復習起到真正的作用，使每一位學生都能提高自己的英語綜合水平。

總之，分層作業的設計是新課程背景下對高中英語教學的要求，作為高中英語老師，我們在教學中要根據學生的不同學習情況和需求，創新思維，用靈活的方法進行高中英語作業的分層設計，滿足不同學生學習、復習的需求。

參考文獻：

[1]廖干喜.英語作業設計的優化方法[J].廣西教育，2008（14）.

[2]熊敏.任務型教學下的高中英語作業設計[J].江西教育，2010（Z6）.

編輯 魯翠紅endprint