國家課程校本化實施的有效策略

時志卿

（新泰福田實驗學校）

摘 要：新課改對教育提出了新的要求，需要各個學校推進國家課程校本化，即校本課程的進程。但是目前我國的國家課程校本化存在一些問題，就對國家課程校本化的相關概念、實施的必要性，以及實施的有效策略進行簡要分析。

關鍵詞：國家課程；校本化；實施策略

隨著科學技術的飛速發展，社會的不斷進步，對教育工作提出了更高的要求。國家課程的統一性和強制性一定程度上限制了學生的全面發展、個性的培養。所以，推進國家課程校本化刻不容緩。

一、國家課程校本化的內涵、定位、特點

國家課程校本化就是在國家課程和地方課程的前提下，以學校教師為主體，結合當地特色和實際情況，通過對學生需求進行調研，結合本校和當地資源而開設的，供學生自由選擇課程。它是對國家課程的補充，是國家課程和當地課程不可或缺的組成部分。國家課程校本化包含兩層含義：一是對國家課程和當地課程校本化的改革，通過學校和教師的共同努力，使國家課程和地方課程更適合學校師生的實際情況；二是學校根據新課改的要求，結合學校的實際情況和學生的具體要求，設計出新的、能夠發揮學生多樣性的、供學生選擇的新課程。

新課改的一個顯著特點是，設置了三級課程管理模式，即國家課程、地方課程、校本課程。校本課程是新課改的重要組成部分，結合當地和學校的特色，適應學校和師生的需求，是學校特色建設的重要一環。校本課程的設立，需要結合全校師生的需求，充分利用當地和學校的資源，根據新課改的指導精神，全面發展學生的獨特個性，適應學生的個性化發展。國家課程校本化符合社會的發展規律，教育改革的客觀要求，科技發展的需要，是新課改的重大改革舉措。

國家課程校本化具有很強的目的性和針對性，因為在設置時就是結合當地特色、學校特點、學生需求而制定的，所以在課程內容上有很強的靈活性和開放性。另外，校本課程的決策具有很大的民主性，決策者包括學校領導和教師。校本課程設計上存在很大的主觀能動性，教師可以根據自己的理解和能力，結合學生的實際情況，綜合課程目的來授課。

二、國家課程校本化實施的必要性

國家課程是國家教育部門根據國情的基本需求，為了讓公民接受基礎教育而制定的課程。正因為如此，國家課程具有統一性和強制性，開發周期長，缺乏靈活性，不能適應當地特色的發展需求，不能滿足每一位學生的發展要求，所以必須走國家課程校本化之路。目前大部分學校的課程體系仍是以國家課程為主，結合當地特色和學生實際情況的校本課程不足，我國大部分學校的課堂內容仍是以理論知識為主，實踐性不強，課程設置缺乏現代性，不能適應社會和科技的發展要求。國家課程校本化是在符合國家教育部門的統一要求的基礎上，努力反映當地、學校以及學生的差異，符合客觀情況和實際需求，突出地域特色、學校特點、學生個性，強調了特殊性。總而言之，國家課程校本化，即校本課程，有利于挖掘學生的天分，鼓勵學生全面發展，開闊了學生的視野，豐富了學生的學習生活，為學生以后的人生之路打下了堅實的基礎。

三、國家課程校本化實施的有效策略

1.細化課程標準，加強課程標準具體性

國家課程具有統一性和強制性，是我國每一位適齡兒童都需要接受的教育，體現了國家對公民的基本要求。為了促進國家課程校本化的實施，教師需要對課程標準進行細化，明確各個課程在不同學習階段的目的和要求，加強課程標準的具體性。明確學習要求和目的，可以幫助學生了解經過每一階段的學習，他們需要懂得什么，學會什么。也為教師備課提供了參考，加強了課堂教學的規范性。

2.創新課堂形式，追求適合的授課形式

教師要注意課堂形式的創新，強調對學生全面發展的促進，追求最適合的授課形式。增加師生互動、學生之間的互動，課外實踐活動的踐行，對課堂內容的深度思考和探究，適當進行課外延伸，拓展學生的眼界，從而為學生的全面發展、學習的可持續發展打下基礎。

3.優化課程資源，滿足學生的學習需求

教師要以開發課程資源、擴展課程資源為己任，提倡學生學會學習、學會創新，加強課程資源與科學技術、社會發展、日常生活的聯系。另外，充分利用網絡資源，優化教學內容，為學生提供全面充足的課程資源，滿足學生的學習需求。

4.及時激勵學生，促進學生的全面發展

教師要在授課中及時適當對學生進行鼓勵、贊賞，使學生體會到自信和成功，從而激發他們的學習熱情，進而積極主動地學習，愿意多學多問多交流。通過激勵學生，突出了學生在學習中的主導地位，促進學生的全面發展。

總之，國家課程校本化實施是順應時代發展的改革措施，響應了新課改的號召，符合國家教育部門的指導精神。而且，國家課程校本化有利于促進學生的全面發展，培養符合時代需求、國家建設需要的人才。但是目前國家課程校本化的實施還不夠全面和完善，需要廣大工作者積極地推進此項工作。

參考文獻：

[1]郝高超，林德全.我國國家課程校本化實施的元研究[D].河南大學，2015.

[2]孫友林，靳玉樂.校本化課程實施制度研究[D].西南大學，2010.

編輯 魯翠紅endprint