增強課堂互動，提高高中學生語文學習質量

侯清華

（山西省忻州市寧武縣高級中學）

摘 要：語文是高中階段教學體系中的一門重要學科，是高考過程中重點考查的基礎科目。隨著新課改的不斷推行，高中語文教學內容、教學目標也有了很大的變化。在高中語文學科的設置要求上更注重培養學生的文學素養、文學鑒賞等能力。因此，教師在組織課堂教學中要轉變課堂角色，轉變教學方式，不斷創新教學模式，從而提高高中學生語文學科的整體學習質量。

關鍵詞：課堂互動；高中學生；語文；學習質量

新課程改革以來，高中語文教學也隨之發生了變化，語文課堂對學生綜合素質的全面影響成為當下語文學科教學質量的重要評價指標，而培養學生發現美、認識美、鑒賞美是目前語文課堂中重要的課題。教師在教學過程中開始轉變傳統的教學觀念，充分調動學生的學習積極性，讓學生自主參與到課堂教學中，通過實踐探究，使學生找到適合自己的學習方法，從而培養對語文的興趣，以實現提高高中學生語文學習質量的目的。

一、運用多媒體信息技術，調動學生的學習興趣

近年來，隨著信息技術在各領域的廣泛應用，以多媒體為主的教學方式在現代課堂中發揮著重要的作用。多媒體教學方式以其特有的直觀、形象、生動等特點，在教學過程中發揮著不可替代的作用，在現代教育教學過程中得到了廣泛的好評。語文這門基礎學科不僅涵蓋著字詞等基礎常識，還包括對句、段、篇的感悟和感受。多媒體技術能夠制作出豐富多彩的電子課件，在課堂教學中配合使用，起到輔助課堂教學的作用。在教學過程中通過對重點字詞的講解，學生在自主通讀課文以后就會產生一定的感受，這時，教師再配合一些相關內容的音頻、視頻、圖片、動畫等，向學生直觀展示出課文所描述的景象，能夠使得學生更好地將自己的想象與具體的事物相對比，這也是教師教與學生學很好的互動過程。借助多媒體，教師展示的實質上是一種客觀的教學情境，為學生思考提供了參考的途徑，是師生互動的一個良好的平臺。

二、創設開放的教學環境，優化語文教學過程

（一）改變高中語文的教學方式，激發學生的學習興趣

語文雖然是一門知識點瑣碎、內容繁雜的學科，但是語文學科涵蓋的范圍十分廣闊。它往往需要活躍的思維、一定的理解能力，還有敏感的情感捕捉能力。而高中生正處于成長發育的高峰期，思維活躍，并且具有一定的學習潛力。因此，這就需要我們在高中語文教學過程中創新教學模式，摒棄傳統的教學理念和教學方式，不斷轉變教學思維，為高中語文課堂注入新的活力。許多語文知識具有很強的自主性和開放性，并不需要老師給學生一個所謂的標準答案，更多的是需要學生在課堂中把語文的多樣性展示出來。例如，在講授人教版高二課文《故都的秋》時，我們可以用創設教學情境的方法導入，讓學生紛紛講述自己故鄉秋季的美景，大家共同交流；再一起學習課文，與課文對比，作者筆下的故都的秋和我們講的有何不同，每一位學生都會說出不同的想法，這樣的方式體現出語文課堂的開放性、多樣性和自主性。高中學生的身心發展具有相對的穩定性，對不同的問題也有不同的看法，教師應該及時調整教學方式，積極引導學生進行互相交流討論，最終對同一問題得出有效的答案。這樣的教學方式能夠進一步加深學生對所學知識的理解，更好地活躍課堂氣氛。

（二）增強課堂互動，提高語文課堂的教學效率

新課程改革倡導在教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。這就意味著高中語文教學過程中要一反傳統的灌輸式教學，而是關注教師與學生的交流互動。在教學過程中，提問是最常見的師生交流方式。開放性、探究性的課堂提問能充分調動起學生的積極性，讓學生真正參與到語文課堂教學中來，成為課堂的主人。例如，在講授《故都的秋》一文時，可以先由教師示范朗讀，再請學生進行朗讀，不同的人對課文的感受不同，這樣也有助于老師和學生的交流。再者，可以創設不同的教學情境，并讓學生分成不同的小組進行探究討論，《故都的秋》主要描述了哪些畫面，并用自己的語言表達出來，學生一一進行闡述，最后師生一同歸納總結，將五幅畫面呈現在大屏幕上，加深學生的印象。

教育技術的現代化和多元化讓語文課堂真正實現了個性化和趣味化。以多媒體技術為主要教學手段的現代教育方式能夠充分調動學生的學習積極性，其直觀、生動、形象的展示讓學生對所學內容有了更深刻的感受和體會。而通過不同方式創設教學情境，為學生提供了開放的課堂氛圍，為師生的互動提供了很好的交流平臺。

綜上所述，在現階段高中語文教學過程中，教師應該大膽進行創新實踐，不斷提高課堂的參與度，增強教學過程中的互動，從而提高高中學生語文學習的質量。

參考文獻：

[1]郭春秀.高中語文教學的幾點思考[J].語文教學與研究，2010（5）.

[2]李翠玲.新課程背景下高中語文課堂有效教學的策略[J].課程研究，2010（7）.

編輯 趙飛飛endprint