基于學生核心素養培養的思想政治課教學策略

黃慧敏

（安徽省濉溪縣第二中學）

摘 要：隨著新課程改革的推進，現在的課堂教學更加注重學生核心素養的培養。核心素養培養的背景下，理解學科核心素養的基本內涵，關注高考中思想政治課的具體能力要求，研究高考題型，關注學生綜合能力的提升，對教師而言有重要意義。

關鍵詞：核心素養；思想政治課；價值觀

隨著新課程改革的推進，現在的課堂教學更加注重學生核心素養的培養。以往的教學改革在實踐中取得了顯著成績，但高考壓力使課堂教學仍然表現出過多追求分數與升學率，學生的社會認同感和責任感較薄弱，創新精神和法制意識稍顯欠缺。把核心素養引入教學中，充分重視學生核心素養的培養，在現在的思想政治課教學中是十分必要的。

一、學生核心素養簡析

學生核心素養，不是單一能力的體現，而是學生的知識、能力、情感態度與價值觀等方面的綜合。余文森教授認為：“核心素養是最基礎、最具生長性的關鍵素養。”由此看來，注重培養學生的核心素養在教育教學中非常重要。

我們認為學生的核心素養既包括學生的自主學習能力，又包括學生分析問題、探究問題、解決問題的能力以及學生展現的批判性思維能力、協作能力、人際交往能力等方面。從思想政治這門學科來看，它包括政治認同、理性精神、法治意識、公民意識、公共參與等方面。對應公民的培養目標，思想政治課實際上是要培養有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴的中國公民、有擔當的中國公民。

二、核心素養背景下關注學生綜合能力的提升

學生核心素養的培養要滲透在具體的學科教學之中，思想政治課學科能力的培養是學生政治學科核心素養培養的前提。

1.核心素養背景下解讀高考考題

新高考改革正在進行，高考試題也出現了很多變化，在命題過程中，緊扣考試大綱，加大開放性試題考查力度，培養學生的核心素養。如2016年全國卷中有一道題：“結合材料，運用價值觀的知識，對否認英雄的錯誤言論加以批駁。”題目首先要求學生批駁他們錯誤的言論，堅定立場。再者要做出正確的價值判斷和價值選擇，分析錯誤言論產生的原因，并且進一步思考這種錯誤言論有可能產生的不良后果。這道題目就具有明顯的價值取向，培養學生核心素養中的政治認同、理性精神、法治意識和參與意識。再如2016年全國卷中選取的一道開放性試題：“班級召開‘我為英雄點個贊主題班會，請就如何學習英雄列出發言要點。”這道題目取向也非常明顯，要求學生必須有正確的價值判斷和價值選擇，培養學生的政治認同及公共參與意識等。

再如，綜合評價類試題，這類試題對學生論證問題的能力有極高的要求，學生既要有較強的學科知識綜合能力，又要有較強的邏輯性和層次性。如2016年北京卷“圍繞‘科技與人的關系這一主題，自選角度，自擬題目，運用生活與哲學相關知識，寫一篇200～300字的短文。”這道題要求考生在平時多關注社會生活，關注國內外大事，對社會熱點要善于思考，考查學生的理性精神、參與意識。

2.核心素養背景下關注能力要求

在高考考查中，思想政治學科有一系列具體的能力要求，這些能力要求跟核心素養密切相關。首先，注重學生獲取和解讀信息能力的考查。這要求學生能夠從材料中獲取相關信息，能夠準確、完整地理解并整合所獲取的信息。同時學生能對發現的問題進行思考，并且有自己的看法和見解，而且要求學生的見解不能偏離主流價值觀。其次，注重學生能力的考查。這要求學生能夠調動和運用學習過程中獲得的相關信息，做出理性判斷和推理。再者，注重學生描述和闡釋問題的能力及論證能力的考查。這要求學生能夠準確描述試題所涉及的概念、觀點和原理；能夠運用辯證的方法，理性分析有關社會現象，闡釋相關問題，認同社會主義制度、理論、道路等。

3.核心素養背景下注重學生正確價值觀念的培養

當前信息網絡技術發展非常迅速，社會上各種思潮交織，學生獨立意識日益強烈，價值追求更加多元化，學生個性更是多樣化。思想政治課教學更需要注重學生世界觀、人生觀、價值觀的培養。依據課程標準具體要求，利用學生身邊豐富的教學資源，使學生通過參與各種課堂情境活動，提高認知能力，培養學生三觀。例如，政治生活中涉及公民、政府、人大、政協、國際社會等不同主體，教師可以巧妙設計教學方案，在課堂教學中開展角色扮演，通過多種不同的形式，如模擬公民選舉、召開模擬新聞發布會、學校收費問題聽證會、我來說“兩會”等，增強學生的體驗，幫助學生樹立道路自信、理論自信和制度自信，提高學生的政治認同感、理性精神和公共參與意識。必修四生活與哲學中更是有許多豐富的資源，引導學生學會用聯系、發展、矛盾的觀點看問題，辯證分析事物，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺遵守社會發展規律，站在最廣大人民的立場上考慮分析問題，處理問題。

真正的教育是以學生的發展為最終目的的教育，思想政治學科教學中貫徹核心素養培養理念，是適應當前教學改革新形勢變化的。作為政治教師，在教學中要注重培養學生的政治認同感、擔當意識和奉獻精神，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生科學的思維方式，促進學生的發展。

參考文獻：

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[3]張忠坡.思想政治學科核心素養的內涵與培養策略[J].江蘇教育，2016（5）.

編輯 趙飛飛endprint