信息技術給英語小組合作教學注入生機和活力

常海燕

摘 要：初中英語新教材注重口語交際和語言表達能力的培養，課文對話具有靈活性和多樣性。課文內容緊跟時代發展的需要，增加了大量的信息，在英語教學過程中，還增加了謎語、諺語和幽默短文等話題。對話與課文情景的設置，更加貼近時代生活，因此，初中英語新材料的特點有利于信息技術與英語教學的整合。與此同時，隨著教學的改革，以小組合作學習為主的教學模式已經成為英語教學的主流。在小組合作的教學模式中，如何利用信息技術更好地提高教學效率，讓課堂充滿生機是值得討論的問題。

關鍵詞：信息技術；小組合作；教學效率；時代特點

信息技術的發展日新月異，課程改革也不斷深入，教師應當清醒地認識到，那種傳統的教學模式與方法已經不能適應當今時代的發展需求。運用信息技術進行英語教學有許多優點，有助于教師的教學，擴大了學生的視野，便于學生理解知識。學生在學習中能夠高興地接受知識，學生在身臨其境中得到知識的熏陶，實踐證明，信息技術已成為對現代化教學非常有力的工具，使學生的學習興趣大大增強，學生能更容易理解知識，強化知識，從而提高了課堂效率。信息技術已經成為教師教學、學生學習知識普遍的應用工具，信息技術引入英語教學當中，教師利用多媒體設計問題情境并開展小組合作交流，使學生的主體作用得到發揮，使英語教學錦上添花。

一、信息技術與英語教學的結合，在小組合作中能激發學生的學習興趣

在英語課堂教學中，從學生參與的積極性就可以看出學生的學習效果和教學任務完成的情況。教師要想辦法、變花樣讓學生產生濃厚的興趣，在愉快的學習氛圍中，學生就能夠體驗和感受到自己所學的知識，哪些還沒有學懂，哪些知識已經融會貫通，并且在學習中喜歡與他人交流、合作，使不懂的知識得以解決。如在英語聽說訓練中，教師設計了一副一高一矮、一胖一瘦的生動對話情景，讓他們結合課件在小組內運用比較級編對話，他們詼諧幽默的語言，使學生體會到英語帶給他們的快樂，小組成員參與積極，課堂氣氛活躍，很輕松地完成了教學任務。這樣長期培養，不但能使學生形成和諧健康向上的品格，而且通過小組合作學習保持英語學習的動力并取得更好的成績。

二、利用信息技術與小組合作相結合，使課堂容量增大，內容充實

以往的教學，教師只用一支粉筆、一本書、一塊黑板，教學工具落后，教學方法陳舊。但信息技術應用于課堂，課堂教學發生了翻天覆地的變化，通過優美的課件，很快地吸引了學生。例如，教師在教授英語單詞時，可以應用多媒體直觀而生動地展示所學詞語的意義和用法，可以利用小組合作競賽的方式做看圖猜詞語、聽聲音辨詞匯，從而激發學生的學習興趣。在傳統課堂教學中教師注重講解生詞的意思，領讀新單詞，學生大量抄寫單詞，再大聲死記硬背，既耗費了時間，又耗費了精力。與抽象講解的輸入方式相比，運用多媒體進行單詞教學，課堂節奏張弛得當，使學生敞開自己的心扉，節省了寶貴的課堂時間，增大了課堂容量，提高了教學效率，使學生真正成為課堂的主人。

三、利用多媒體進行英語小組合作教學的思考

多媒體的優點大家有目共睹，在農村學校也已經普及，它能把圖畫和文字相融合，動與靜相交錯，重點部分還可以用不同顏色標出。在運用的過程中，我認為多媒體還存在一些弊端，由于課件花哨，很容易分散學生的注意力，好多學生只關注漂亮的畫面，而不關注所學內容，而且由于利用課件上課，課堂容量非常大，涉及面非常廣。筆者經常聽課發現，老師都想面面俱到，整堂課教師成了播放課件的工具，學生和教師都在跟著課件轉，課堂少了生成，學生的讀與寫淡化了，學生也遠離了書本，一節課下來，學生連書本都顧不上翻一下，師生好像是看了一節課的電影，小組合作也只是一種形式，給有些學生提供了聊天的機會，他們趁熱鬧，悄悄地聊別的事情。長此以往，教學效果肯定不好。在復習時，學生把書拿過來不知哪些是重點，課堂上也不讓學生做筆記。我覺得多媒體的應用一定要講求實效性，它只是教學的輔助工具，不是教學的全部。還要講求科學性，一節課不能像放電影一樣，播完課件也就下課了，而要講求實效性，不能把學生局限在課件中，讓課件牽著走。教師要明白，形式是為內容服務的，對那些可用可不用的就不用，防止讓一堂英語課變成幻燈課。

總之，多媒體有它自身的優越性，但教師在使用多媒體設計教學時，不要盲目地追求時髦，追求花架子，而要考慮學生的實際情況，讓學生來得及看清內容，來得及思考問題，來得及接受知識和消化知識。

注：課題立項（網絡初審號[WW2016-601]），課題名稱：中學英語教學中小組合作學習教學模式構建研究。