小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究和探索

李志紅

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)占據(jù)了非常重要的教學(xué)地位。隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點、興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，實現(xiàn)綜合能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；興趣

由于小學(xué)生的年齡、閱歷和經(jīng)驗限制，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要數(shù)學(xué)教師通過更加多元、有機(jī)的教學(xué)方式進(jìn)行知識的引導(dǎo)和傳授，讓小學(xué)生在易于接受且喜聞樂見的內(nèi)容中實現(xiàn)知識的掌握。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。本文將就此問題進(jìn)行重點討論。

一、充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)的熱情和驅(qū)動力下正確發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)積極主動地學(xué)習(xí)。因為小學(xué)生的經(jīng)驗和閱歷不豐富，他們對于新奇的事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分抓住他們的這個特征，有機(jī)結(jié)合小學(xué)生喜歡的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)，從而讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的研究興趣，更好地投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

多數(shù)情況下，教師在課程的導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅可以讓學(xué)生將注意力從課外快速轉(zhuǎn)移到課堂中，也能夠為整堂課的教學(xué)質(zhì)量提升提供重要的保障。比如，在導(dǎo)入“乘法”的課程時，教師可以在黑板上寫下諸如“5+5+5+5+5+5”“3+3+3+3+3+3+3+3”“6+6+6+6+6”等計算題和學(xué)生進(jìn)行計算“比賽”。當(dāng)學(xué)生還在一個個數(shù)字相加時，教師早已把正確答案寫到了黑板上。這時學(xué)生一定會對教師又快又準(zhǔn)確的計算方法產(chǎn)生興趣，這時教師引入乘法的知識，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活挖掘數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)是對生活的總結(jié)和升華，而生活的諸多問題都能用數(shù)學(xué)進(jìn)行解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識和生活進(jìn)行聯(lián)系，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、具體，并且學(xué)生還能夠在觸手可及的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，讓他們更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“小數(shù)的乘法和除法”的過程中，教師就可以讓學(xué)生解決以下生活問題：“你幫媽媽去超市買東西：兩袋單價為2.8元的醬油、一盒巧克力派16.9元、芹菜每斤1.6元買了一斤半；結(jié)賬時你給收款員50元夠不夠？收款員需要找你或者你需要補(bǔ)交多少錢？”這樣的題目不僅和生活緊密結(jié)合，還能夠解決生活中的問題，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)提升自己生活品質(zhì)和質(zhì)量的意義，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力。

三、用多媒體降低知識難度

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，將多媒體輔助教學(xué)工具應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以通過多媒體所營造的形象、立體、多元教學(xué)情境中將抽象知識變得具體和生動。學(xué)生能夠在多媒體的視頻、圖片、動畫和音頻中通過多重感官刺激實現(xiàn)深入的知識學(xué)習(xí)和掌握，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且對于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力等數(shù)學(xué)技能都有著非常積極的推動作用。

比如，在講解“圓柱”的知識時，很多學(xué)生在計算其表面積的過程中會無法理解底面圓面積也要計算其中的原理和本質(zhì)。通過多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以通過動畫的形式播放圓柱表面的展開與拼接過程，讓學(xué)生清晰、直觀地看到圓柱的構(gòu)成。對于一次無法理解的學(xué)生，教師還可以通過反復(fù)播放或調(diào)節(jié)動畫播放速度的方式進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，讓學(xué)生在生動、立體的情境中掌握知識，提高自己的數(shù)學(xué)技能。

四、多重活動實現(xiàn)綜合提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限在課堂上，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外的時間中獲得更深層次的學(xué)習(xí)和能力提升。當(dāng)然傳統(tǒng)的課后作業(yè)只是其中的一小部分，教師需要經(jīng)常組織和開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在多元化的活動中找到自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，并在積極投身活動的過程中得到知識的掌握和鞏固。

一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動主要可以分為兩種，第一種就是實踐探究活動。比如，在講解“正比例和反比例”的知識之后，教師可以組織學(xué)生走出教室，到校園里運(yùn)用所學(xué)知識計算教學(xué)樓的高度，讓學(xué)生在親手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效鞏固。

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動另一個類型就是競賽活動。舉例而言，教師可以舉辦“速算挑戰(zhàn)賽”“對稱軸設(shè)計大賽”等活動，充分激發(fā)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，并讓他們在參與活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在成功的喜悅中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方法和策略進(jìn)行行之有效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效率的真正促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖剛云，龔劍虹.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].考試周刊，2009（4）.

[2]王東平.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014（6）.

[3]吳小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐探索[J].上海教育科研，2005（12）.