小學數學教學的現狀及優化策略

高榮清

摘 要：研究目前小學數學的教學現狀，總結了三方面的問題，并在分析這些問題的基礎上，提出了幾點優化策略。

關鍵詞：小學數學；教學現狀；優化策略

一、小學數學目前的教學現狀及分析

1.教育理念上：仍未完全擺脫應試教育的影響

在應試思想的影響下，有部分數學教師在教學中采用 “學習、練習、復習”的單一循環模式，讓小學生死記硬背公式定理，不能以學生為本，不能從學生的能力提升方面設計課堂、組織活動，很多學生雖然掌握了不少數學知識，但也只是知其然，而不知其所以然，沒有真正弄清楚、搞明白。這些教師認為：學生只要能做出練習題就算掌握了所學的數學知識。小學數學本來很有趣、很實用，這些教師卻將本來有趣的數學學習變得枯燥乏味。這種教育理念下教出來的學生，在數學應用方面的意識很薄弱，數學學習的興趣不高，這無疑在很大程度上阻礙了學生數學綜合能力和素質的提升。

2.教學方法上：仍未完全克服“滿堂灌”的教學方法

目前，不少數學教師還習慣采用“滿堂灌”的授課方法。他們不多考慮每個層次學生的接受能力。我們知道，教師代上兩輪課下來，往往對教材很熟悉，而對學生來說，每個章節每個知識點都是新的。所以，我們教師不能只管自己講，而不顧及學生的感受。教師必須結合學情，對其逐步引導，培養學生思維，提升學生能力。否則，就會出現“教師該講的都講了、學生該不會的還是不會”的現象。為什么會出現這種現象？就是因為教師只管講課，不顧學生的思維跟沒跟上老師的節奏，貌似完成了教學任務，實際上根本不了解學情，沒有講到學生的疑處、難處。長此以往，學生對數學的學習興趣就會逐漸減低，甚至消失殆盡。

3.教學方式上：仍未從“一根粉筆一張嘴”的傳統模式中走出來

新課程理念倡導多種教學方式方法的綜合運用，但就目前的小學數學教學情況來看，仍有很多教師憑著“一根粉筆一張嘴”的方式滔滔不絕地扮演著“演說家”的角色。學生在課堂學習過程中基本上處于被動接受的狀態，沒有自主思考、自由表達的權利和機會，學習數學只是簡單地記憶和被動地接受，這顯然對學生思維的健康發展極為不利。小學生天生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，對他們來說，營造生動活潑的課堂氛圍，采用靈活多樣的教學方式，才能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，有效提高教學效率。

二、小學數學課堂教學的優化策略

1.全面更新教學觀念，做好教學設計

近年來，教育在不斷改革，新的教育理念更加符合社會進步與發展的要求，越來越符合學生自身身心健康的發展要求。傳統的一些教育教學理念，已經越來越不能適應當前教育的發展需求了。新課改形勢下的教師，要想給學生一杯水，自己就要是長流水。所以，我們必須以全新的教育理念來武裝自己，加強自身業務學習及能力提升。要放下師道尊嚴的架子，要主動走下講臺，走近學生，并與學生打成一片，實時了解他們的真實想法，研究他們的學習狀況和心理需求，建立起民主和諧平等的師生關系，為打造高效課堂營造良好的教學氛圍。

要優化課堂教學，最前提的工作就是提前做好教學設計。要研究課程標準，研究教學大綱，研究教材教法，更要研究學情，在此基礎上，在設計教學時才能明確每一課時的教學目標與要求。當然，教學設計環節與教學實施環節有很大的時差，但我們必須盡量提前預見到課堂中可能出現的種種狀況，預見到通過本節課的學習，到底要培養學生的哪些數學思維與解題能力，這樣才能真正做到胸有成竹、心中有數。

2.踐行自主合作探究，提升學生素質

小學數學新課程改革，就是要著重培養學生自主探究、合作交流、實踐應用等方面的能力，教材內容也更加豐富多樣、且開放多元化。我們教師需要認真鉆研、熟練掌握教材內容，并能組織多種多樣的學生喜聞樂見的數學活動，創造性地使用教材。

比如，在引導學生合作探究的過程中，要想把學生的積極性都激發出來，就應結合小學生的年齡和心理特點，設計與學生日常生活相關的教學情境，再配合小組競賽等形式，讓每一位學生積極投身到自主合作探究的學習活動中來，以全面提升學生的綜合素質。

另外，教師在設計問題時要注意：（1）要有啟發性，啟迪學生的思維，而不是直接灌輸；（2）要有層次性，關注到不同層次學生的學習能力；（3）要有實踐性，引導學生運用數學知識解決實際問題；（4）要有典型性，讓學生通過學習學會舉一反三。

3.借助多媒體手段，增強教學實效

小學生的自控能力差，要最大限度地吸引學生的注意力，我認為最好的方法是借助多媒體手段。現在的小學生都是在電腦和手機里玩大的，單純的傳統教學早就OUT了。所以，我們要善于化靜態為動態，化抽象為具體，借助多媒體的無窮魅力將學生深深吸引到數學知識的學習中來。

比如，在學習“組合圖形”的內容時，利用多媒體可以動態地將一個圖形分成幾個圖形，或者補割成一個大的圖形，方法各樣，色彩鮮明，清晰直觀，教學效果不言而喻。

小學數學是學生打基礎的關鍵學科，作為一線的數學教師，我們要及時更新觀念，不斷探求科學高效的教學方式與方法，為全面促進小學生的綜合素質盡好我們應盡的職責。