要掃除學生學習的四大障礙

和寶壽

摘 要：通過分析學生學習面臨的四大障礙，尋找掃除障礙的根本方法。談心談話是老師幫助學生消除心理障礙，解決思想問題的一個重要方法。

關鍵詞：障礙；談心談話法；學生

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-029-01

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干任何事情都不是一帆風順的，總是存在這樣那樣的矛盾和問題。就學生在學習過程中的困難不少、障礙較多的問題，筆者歸納為四個方面，芻議解決此類問題的方法和途徑。

一、學生學習的四大障礙

一為夜郎自大、自命不凡。有的學生因天資聰穎或學業功底好、考試成績優異，或家庭條件優越等原因，則驕傲起來，淡化甚至忽視了主觀努力，使其學知識、長智慧的大好時光化為蹉跎歲月，付諸東流。對在學習上由此驕傲自滿、夜郎自大的學生，教師不可視而不見，充耳不聞。而要做好深入細致的思想轉化工作，使其真正懂得“騏驥一躍，不能十步”之寓意，把毛澤東同志關于“虛心使人進步、驕傲使人落后”的教誨作為座右銘，正確認識自己，對待自己。端正學習態度，奮發向上，銳意進取，早日成為新世紀社會主義現代化建設事業的棟梁之材。

二為淺嘗輒止、不求甚解。我們在教學或家訪、或與學生談心交流時發現，有的學生對待學習的態度不是爭當領頭雁，而是在班里能考個中等成績就如愿以償了，正是在這種學習動機的作用下，只能淺嘗輒止，一知半解。對在學習上如此定位的學生，教師不能輕視之，而要給他們打氣，即千方百計激發他們的學習興趣，鼓足他們的學習勁頭，挖掘他們的潛在智能，確立他們的高遠目標，使其全面深刻地理解和掌握所學知識。

三為一曝十寒、一勞永逸。有的學生學習態度不端正、學習目的不明確，導致學習成績嚴重滑坡。為此，教師及家長對他們做了耐心細致的思想教育轉化工作，使之一度在學習上付出了艱辛的勞動，進步較快，成績明顯上升。然而不久，學習成績又名列孫山，這是怎么一回事呢？原來，這些學生的學習態度又發生了逆向轉化。這就告訴我們：要動態地去觀察學生、了解學生，根據其思想狀況的變化，有的放矢，經常不斷地對他們進行耐心細致的思想教育工作，讓學生真正懂得在學習上，一蹴而就、一勞永逸的思想和態度是萬萬要不得的。

四為妄自菲薄，自暴自棄。有的學生因覺得自己腦瓜不靈活或學習基礎不堅實、學習成績差，或家境貧寒、就學困難等原因，對自己的前程和未來喪失信心和希望，在學習上就失去了動力和后勁。對這種自慚形穢、自暴自棄的做法和定位，教師要伸出溫馨之手、投向希望的目光，對他們進行馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀教育，讓他們知道“尺有所短寸有所長”、“世上無難事，只要肯登攀”的哲理，讓他們銘記“駑馬十駕，功在不舍”、“有志者事竟成”的箴言妙語，讓他們揚起生活的風帆，鼓足銳意進取的勇氣，踏上新的人生旅途。

二、掃除障礙的根本途徑——談心談話法

這些障礙產生的原因是多方面的，有家庭的、社會的、學校的影響，更有學生自身的因素。而要徹底掃除這些障礙，必須用真誠架起溝通的橋梁，使用談心談話法。

談心是老師幫助學生消除心理障礙，解決思想問題的一個重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達到幫助、教育學生的目的；而談心失敗，不僅不能幫助學生，還會在師生中造成隔閡或鴻溝，導致學生產生逆反心理。通過幾十年的工作實踐，筆者覺得談心成功的關鍵在于老師能用真誠打開學生的心門，和學生的心靈保持零距離，要改變傳統的觀念，尊重學生的差異，鼓勵個性發展。

首先，談心時要選擇一個合適的場所，以便為學生創造一個有利于消除心理障礙和促使思想轉變的合適環境。一般情況下，應在教室附近和學生談心，如期中考試后幫助同學分析情況、總結成績和提出問題而進行的大面積談話就屬于這一類。但如果是要解決一些需要保密的個別問題，或利用談心了解情況，則應在課余與學生邊走邊談。

其次，談心要成功，應根據同學不同的個性特點進行。性格內向的，談心時，他們往往沉默不語，但不一定不接受你的意見，此時不要硬逼他口頭表態，以免形成談話障礙，可以讓他考慮一段時間，還允許他保留自己的看法，但要求他行動上服從整體。

學生其實十分關注老師對自己的態度。他們的想法在很大程度上是以老師對自己的情感流露和情緒反應為轉移，談心時，如果老師給學生以熱情真誠的關懷，讓學生切實感到老師對他的愛，那么，學生就容易接受老師對他的教育；反之，在談心中，如果老師流露出對學生討厭的感情，則會嚴重挫傷學生，使學生產生抵觸情緒。因此，談心時老師一定要尊重、愛護學生。

最后，老師在談心后還應該做大量的工作。檢查談心的效果是一個重要環節。檢查的方法，可以觀察學生的行動，向周圍同學了解情況，也可以進行第二次談心，再聽聽學生經談心后的想法。還要幫助學生創造條件，以便他在認識清楚的基礎上行動起來。

教育學生是一項十分艱苦細致的工作，與學生談心更是一項復雜工作。但是這是對學生進行心理疏導和做學生思想工作的重要手段。我們應該認真研究學生的心理特點，努力掌握學生的個性，講究談心藝術，讓真誠的談心成為溝通師生感情，激發學生心靈火花的重要途徑。