淺談初中思想品德課中的快樂教學

王世芳

摘 要：隨著社會的發展，教育也在不斷進行改革。目前教育目標更加注重讓學生快樂地去學習，因此，有教育者提出了快樂教學的策略。在初中思想品德教學中運用快樂教學，可以讓學生快樂地學習，這樣學生的學習效率會得到很大的提高，而且課堂學習氣氛也會得到活躍，學生的自主學習能力得到激發。本文主要闡述了快樂教學在思想品德課中的必要性，并對快樂教學的策略進行了探析。

關鍵詞：思想品德課；快樂教學；初中生

初中階段的學生自制力不強，而且比較愛玩，如果教師一直是照本宣科地講述教學內容，學生被動地接受知識，學生會感覺到課堂枯燥無味，沒有任何樂趣可言。教育工作者提出的快樂教學的策略，符合學生的心理特點，讓學生在快樂中達到學習的目的。快樂教學讓學生心情愉悅地去學習，這時學生的自主學習能力就會得到激發，就會充滿學習的激情，而且課堂上的師生關系也是很和諧的，課堂氣氛是活躍的、輕松的，這樣學生就可以在愉快的課堂氛圍中去學習知識。因此，快樂教學在思想品德課中的實施是必要的，具有很好的教學意義。

一、快樂教學在思想品德教學中實施的必要性

快樂教學的實施是有其自身的必要性的，但是在目前的教學中教師沒有做到這一點，大多數教師只顧去講述課堂內容，沒有關心學生學習時的情感，也沒有注意學生的興趣，沒有讓學生主動地去學習。這樣就不會有好的學習氛圍。快樂教學的實施，正好可以很好地彌補這一點，讓學生在學習的時候感覺到很開心，愿意學習，不再是被動地接受知識。因此，教師不能再一味地只顧講解知識，要改變以往沉悶枯燥的課堂，營造一種快樂的學習氣氛，做到寓教于樂。所以，快樂教學在思想品德教學中的實施具有必要性。

二、在思想品德課中實施快樂教學的策略

1.教師要去尋找一些快樂教學的素材

在快樂教學中教師要去尋找合適的素材，這樣教師才能在課堂上實施快樂教學。這些素材是需要提前準備的，并不是在課堂上隨便說幾個，因此需要教師在平時多積累。比如，教師可以在報紙或者雜志上尋找和知識相關的素材，而且這些素材需要激發起學生的學習興趣，或者是通過一些電視節目，或者一些廣播，所以教師在平常生活中要去留心這些素材。素材的種類有很多種，可以是一些時事，一些道德小故事，或者是一些網絡上的熱點等等。在生活中遇到的一些好的案例也可以是好的素材。在尋找到這些素材的時候，教師就需要記錄在教案上，與課堂知識進行整合和篩選，這樣教師在課堂上才能做到游刃有余，使快樂教學很好地實施。

2.營造師生之間的良好關系

快樂教學的實施，師生之間的關系也是很重要的，在課堂上，教師是主導，學生是主體，這兩者缺一不可，而且需要相互配合才可以使教學活動順利地開展，這也是快樂教學不可缺少的一個因素。首先，在課堂上，教師需要尊重學生，師生之間的地位是平等的，而且學生也需要尊重教師。教師在課堂上講課的時候，學生應該認真聽講，不應該在下面交頭接耳，破壞課堂秩序，這是學生要做到的。教師在課堂上，要平等對待每一個學生，不應該有優生和差生之間的區別，應該以平等的眼光去看待每一個學生，這樣學生才會感覺到課堂的溫馨，才愿意去學習。其次，教師要多給予學生鼓勵。在學生回答完問題的時候，無論答案是正確的還是錯誤的，教師應該首先給予表揚，然后再指出其中的不足，學生在聽到教師的表揚后，心中是愉悅的、快樂的，這樣他們的學習激情也是高的。教師要允許學生發表一些不同的看法，然后針對這些不同的看法再進行討論，解釋學生心中的疑問，共同進步。最后，教師也要關心學生的生活，定期和學生進行交流和談心，讓學生感受到不一樣的溫暖，縮短教師和學生之間的距離，那么學生在課堂上才敢于發言，這樣學生才可以放開自己的思維，發表自己的看法，進而讓整個課堂充滿活力，達到快樂教學的目的。

3.教學方式要多樣化，促進快樂教學的開展

隨著社會的發展，先進的教學方式也隨之產生。快樂教學的開展，這些先進的教學方式是必不可少的。比如，教師可以利用現代化多媒體教學方式。多媒體是集聲音、圖像、文字于一體的現代化教學方式，這種教學方式很好地彌補了傳統教學方式單一化的特點，但是教師與學生也不能完全依賴于多媒體教學而摒棄了傳統的教學方式。教師需要在適當的時候引入多媒體教學，這樣既可以提高學生的興趣，又取得好的教學效果，快樂教學就可以很好地發揮作用。所以，教師需要把現代教學方式與傳統方式相結合，讓學生快樂地學習。

綜上所述，快樂教學在初中思想品德課中的實施是必要的，可以很好地提升教學效果，因此教師要做好開展快樂教學的各方面工作，積極探索多樣化的教學方式，讓快樂教學順利開展。

參考文獻：

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