初中音樂課堂教學中引入流行音樂的應用實踐

劉麗云

摘 要：音樂作為素質教育體系的重要內容，其陶冶情操、塑造性格、凈化心靈、啟發智力、提高個人氣質等作用越來越被人們認可。但中學音樂教材以古典音樂、傳統音樂為主，而這些音樂形式已經難以適應社會潮流的發展，很多學生對這些音樂不感興趣，導致音樂課堂教學質量不高。文章針對這種現象，分析在音樂課堂教學中引入流行音樂的必要性以及應用方法，以期激發學生的學習興趣，有效提高課堂的教學質量。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；流行音樂；必要性；方法

一、初中音樂課堂教學中引入流行音樂的必要性

隨著素質教育的推進，我國初中音樂教育雖然取得較大的進步，但是受到人為因素及外部客觀因素的影響，依然存在很多問題，給學生的音樂教學帶來了不利影響。大多數音樂教材的內容都是一些經典的中外作品，屬于古典樂曲或民族歌曲，內容較為復雜，且由于學生所處的環境、生活經歷與當時的創作環境相差較大，理解起來有較大的難度。基于這些原因，學生容易產生厭學的情緒。同時，教材中的音樂素材涉及的知識點較多，又有一定的復雜性，而很多教師照本宣科地進行教學，沒有考慮到時代在變化的同時學生也在變化，導致課堂效率低下。

隨著時代的進步，人們對流行音樂有了新的注解：“某一時期在群眾中廣為流傳的歌曲。”它是不同時期人們的思想觀念和審美意識的反映。筆者對福建省南靖縣第二中學的學生進行調查，接受調查的500名中學生當中有95%的人喜歡聽流行音樂。如果我們的音樂教育忽視了這種現象的存在，仍然固守陳舊的教育方式，將原有的教育方式當作“家傳珍寶”，視社會上的流行音樂為“洪水猛獸”，無異于將學生的思想囚禁于牢籠中，學生終有一天要破繭而出。我們音樂教師倒不如因勢利導、高屋建瓴地將學生引導到正確的軌道上來。基于此目的，將流行音樂引入音樂教學中也是勢在必行的。

二、初中音樂課堂教學中引入流行音樂的方法

1.合理篩選，理性引入

隨著音樂環境的變化，各類流行音樂如雨后春筍般涌現，豐富了音樂市場，也給初中音樂教育帶來了便利。但是流行不一定都是好的，如果教師將這些音樂引入課堂教學中，勢必嚴重影響學生的身心健康，阻礙學生的發展。因此，教師要對流行音樂進行合理篩選，引入積極向上的流行音樂，才能保障音樂教學的質量。在進行音樂教學時，教師應該明確教學主題，如勵志主題方面，教師可引入《愛拼才會贏》《海闊天空》《夢的怒放》等流行音樂。這些歌曲在歌詞、旋律等方面都具有一定勵志性，符合學生的心理特征，所以學生的興趣能被很好地調動起來。此時，教師利用多媒體播放音樂讓學生跟唱，并指導學生了解歌詞含義，能夠引起學生的共鳴，從而更好地保證音樂教學效果。

2.明確目標，巧妙引入

在初中音樂教學中，流行音樂的引入并非只是為了調動學生的學習積極性，教師還要借助流行音樂，讓學生能夠學到更多知識，陶冶情操，引導學生樹立正確的價值觀。所以教師在引入流行音樂時，必須明確引入目標，以提高課堂教學質量。例如，引入《最初的夢想》這首歌時，教師要根據教學內容設定引入目標，首先應引導學生根據歌詞欣賞歌曲，明確歌曲內容及情感表現；其次讓學生根據音頻進行跟唱，并指導學生了解音樂基礎知識，包括旋律、結構等，讓學生能夠深入了解歌曲信息，最后讓學生領悟歌曲所蘊含的精神，以更好地提高學生的音樂水平。

3.豐富形式，多樣引入

流行音樂有多種音樂形式，各具特色，所以教師可以對多種形式的音樂進行引入，以豐富音樂課堂、營造出良好的教學氛圍、激發學生學習興趣，從而保障教學質量。教師可以對現代教育技術進行合理應用，根據教學內容對不同形式的音樂進行引入。這樣能夠更好地激發學生的學習欲望，拓展學生的視野，從而更好地提高教學質量。

綜上所述，教師可以在音樂課堂教學中充分利用流行音樂中積極的元素，引導學生正確對待流行音樂，為培養具有高尚音樂審美情趣的人才做出貢獻。但音樂教師要始終牢記：流行音樂的引入只是一種輔助手段，不能當作提高學生興趣的“靈丹妙藥”。因材施教，注重學生音樂知識的提高，注重學生音樂素質的培養，使學生不僅感受到經典的秀美，又體驗到流行音樂帶來的刺激，不斷提高學生學習音樂的信心和對音樂的審美能力，讓學生享受音樂藝術所給予的無限樂趣。

參考文獻：

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[2]徐 鳳.淺談如何將流行音樂引入初中音樂課堂教學中[J].快樂閱讀，2013（36）.

（作者單位：福建省南靖縣第二中學）