基于網絡教學平臺的高中物理教學方式研究

姚杰玲

摘 要：當前的社會是信息化高速發展的社會，將高中物理教學模式置于網絡環境的背景脈絡之下，將高中物理教學與網絡化結合起來，借助科技的力量，在物理教學中融入“互聯網+”的思維，利用網絡教學平臺，謀求高中物理教學方式的創新和發展。本文在分析當前物理教學方式存在的問題基礎上，研究了利用網絡教學平臺進行高中物理教學方式的創新發展。

關鍵詞：高中物理；網絡教學平臺；教學方式

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-092-01

前言

高中階段是教育的關鍵性階段，是學生生理成長、思維發展的關鍵時期。高中物理是基于初中物理發展起來的，在思維銜接上有千絲萬縷的聯系。有些同學在應試教育模式影響下，對物理課堂存在抵觸情緒，自主學習能力差。在這樣的情況下，教師可以利用網絡教學來激發學生物理學習的興趣，同時，因為物理是一門重視思維的學科，學科的興趣對思維能力的培養非常關鍵，所以教師還應做好思維培養工作。

一、分析高中物理教學中存在的問題

（一）教學方式比較落后

在高考和應試教育的壓力下，高中物理教學方式仍然是單向的，在物理教學中多數教師采取教師主導、運用黑板板書和口述講解的方式來授課，在課堂教學中物理教師在無形中形成了一種不容置疑的權威感，老師居高臨下，學生提不起學習興趣。單一的教學方式沒有融入網絡化教學，教育面狹窄，偏重理性思維的物理課堂較為枯燥，這不符合當前新課改所倡導的全面素質教育的內容。這種落后的物理教學方式使學生過度依賴教師，學生的自主學習能力差，學生成為了應試教育的產物，這嚴重制約了高中生的全面發展。

（二）缺乏師生互動

高中階段的學生正是理性思維最活躍的時期，但應試教育最容易將學生活躍的思維扼殺在搖籃中，盡管在新課改的要求下，高中物理教師在努力轉變課堂角色，但是在課堂教學中仍然缺乏與學生的互動，授課時不能充分考慮學生情感因素對課堂效果的影響，沒有注重利用網絡設備進行教學，同時沒有將自身講授與學生反饋結合起來，扼殺了學生的好奇心，難以培養學生思維的主動性。造成了在課堂中學生不敢提出問題，不敢大膽質疑教師，這對學生全面的培養和教育造成了不利影響。師生之間不能做得平等尊重，過分強調教師的權威地位，不利于形成師生合作的教學氛圍。教師應該運用更加豐富的教學手段，激發學生的思維興趣，探索物理世界的奧秘。

二、基于網絡教學平臺的高中物理教學策略創新

（一）利用網絡環境，創設教學情景

高中物理課堂可以利用網絡環境，在新課標的要求下進行模塊劃分，分不同模塊創設教學情景來幫助學生更好的掌握物理知識。網絡化的教學是高中物理教學的趨勢，提高學生的課堂積極性、開拓思維是物理學科教育的重點內容，在物理課堂上導入網絡化的教學模式，利用網絡創設教學情境非常關鍵，課堂教學質量是學科教育成敗的關鍵。利用網絡環境創設物理教學情景，例如，《磁現象和磁場》這一章節是這一模塊的基礎，在初中物理和生活中都有所接觸，在教學中將貼近生活的磁現象，地磁和太陽月亮等現象以網絡化的方式呈現在多媒體上，利用太陽黑子、極光等由磁場引起的自然現象激發學生的物理興趣。

（二）利用網絡環境，加強師生互動

良好的師生互動是物理知識接受程度的關鍵，良好的師生互動可以促使師生之間的關系更加的和諧，這樣有利于學生大膽質疑，在物理學習的過程中勇敢提出問題。利用網絡環境更容易使教師講授與學生反饋結合起來，促進對學生全面的培養和教育。網絡環境的創設能夠幫助師生之間形成平等互相尊重的教學氛圍，在教學過程中形成良性互動的師生觀，比如，教師可以開通新浪微博，定時推送一些與生活聯系比較緊密的物理知識，如家庭中高壓鍋的原理、電燈與電路等，學生可以關注老師的微博，與老師隨時進行互動。可以建立物理交流為主的微信群，隨時掌握班級同學的生活、學習狀態，遠程交流物理知識，與老師建立平等合作的良好關系，促進物理教學質量的進步。

（三）利用網絡環境，有效提問

近年來，有效提問受到廣大師生的重視。利用網絡環境教學，把每一節的重點內容和需要注意的問題通過課件的形式展現在學生面前，然后提出問題讓學生思考。通過有效鍛煉學生的思維，提問提高學生的思考能力。比如說在教學《加速度》這一節課時，學生瀏覽過多媒體課件之后已經對這節內容的相關概念知識有了一定的了解，這時教師就可以通過多媒體展示出幾個問題讓學生分小組來討論解答。另外，教師設置的問題時可以搜集網絡上與本節課的內容有關并且新穎實用的，這樣學生在思考和解決問題時就能掌握本節課的內容。在學生分組討論時，教師可以根據學生討論的進度適當給學生指導，引導學生找到正確的解題思路。通過利用網絡環境對學生有效提問，開拓了學生的思維，提升了學生的物理水平。

綜上所述，在新課程教學改革的要求下，高中物理教學方式也需要在發展中不斷創新，在實現高中物理網絡化教學進程中，物理教師的角色非常重要，教師在實際開展教學過程中，可以創新高中物理教學新方法，構建師生互動交流的網絡平臺，這樣為學生營造寬松、和諧的學習環境，更有助于學生物理知識的學習。

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