高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育探討

任丹丹

【摘 要】如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和發(fā)揮出心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)是當(dāng)下高中教學(xué)的重難點(diǎn)。本文結(jié)合辯證唯物主義教育、愛國主義教育、品德教育、美育教育分析了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；心理素質(zhì)教育；教學(xué)策略

在第九屆全國人民代表大會(huì)的會(huì)議中李鵬總理提出了一個(gè)觀點(diǎn)，“實(shí)施全國性素質(zhì)教育的同時(shí)思想品德教育也要得到加強(qiáng)，不僅如此，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，課程體系以及教學(xué)的方法都要做出改革。這樣培養(yǎng)出來的人才才可以適應(yīng)社會(huì)的需要。”這說明了什么？這說明了伴隨著改革開放的慢慢深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)下一代的建設(shè)人才提出了更高的思想品德和科學(xué)文化的要求。想把這個(gè)任務(wù)完成，那要做的不僅是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中傳授基本的知識(shí)，而且素質(zhì)教育這方面也要更加的重視。

一、辯證唯物主義的教育

概念、定義、公理等在數(shù)學(xué)中都是來自于現(xiàn)實(shí)世界里的抽象概括得出的，要是想把這些知識(shí)的本質(zhì)真正的掌握和理解，那么辯證唯物主義的觀點(diǎn)就是必須要具備的。因此，在教學(xué)中就要注重讓學(xué)生們?nèi)ナ褂梦ㄎ镛q證法的思想和觀點(diǎn)去分析問題、觀察問題，直到把問題解決。如：在對(duì)復(fù)數(shù)概念的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，依據(jù)這個(gè)數(shù)概念的慢慢擴(kuò)大、發(fā)展，就把“對(duì)立統(tǒng)一”的這個(gè)辯證唯物主義的觀點(diǎn)滲透了進(jìn)去。再比如：對(duì)圓臺(tái)進(jìn)行講解時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鰣A臺(tái)的底面大小在發(fā)生改變的時(shí)候，因?yàn)榱康母淖儯跃鸵鹆速|(zhì)的改變。就是當(dāng)這一個(gè)底面的大小成為零的時(shí)候或者說與另一個(gè)的底面大小一樣的時(shí)候，那這個(gè)圓臺(tái)就變成一個(gè)圓錐或者是圓柱了，“量變引起質(zhì)變”的規(guī)律就這樣很生動(dòng)的展現(xiàn)了出來，使學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了圓臺(tái)、圓柱、圓錐這三者關(guān)系的知識(shí)，而且也了解了辯證唯物主義在數(shù)學(xué)中的重要性。這樣學(xué)生們接受起辯證思維來就比較自然了，這樣在促進(jìn)學(xué)生們開始形成比較科學(xué)的一個(gè)世界觀的同時(shí)，也提高了學(xué)生們的素質(zhì)。

二、愛國主義的教育

在古代時(shí)因?yàn)槲覀儑矣斜容^輝煌的數(shù)學(xué)成就，在世界上也有一席之地，所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛國主義教育，激起他們的民族自信心、自尊心是有著良好的條件和基礎(chǔ)的。比如：在對(duì)“圓”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，就可以引用南朝科學(xué)家祖沖之的功績，他在測(cè)算圓周率的數(shù)值上比歐洲還要早了一千多年。除了這些，還有很多的內(nèi)容都可以引用我國古代數(shù)學(xué)家做出的功績來做宣傳，這樣同學(xué)們對(duì)于愛國主義的教育接受的會(huì)更加的透徹，也起到了潛移默化的教學(xué)成效。

三、良好品德的教育

學(xué)生們想要對(duì)這些知識(shí)理解的更加深入，必不可少的就是例題。學(xué)生們通過做例題可以使技能和技巧得以形成，也可以讓思維的能力得到提高，還可以養(yǎng)成不怕困難的意志和探索的精神。比如：在學(xué)習(xí)三角時(shí)，我給同學(xué)們布置了一道課外題，有一名同學(xué)雖然填上了一個(gè)答案，但是我并沒有急著給他判定答案的對(duì)錯(cuò)。我在下面寫了一句“請(qǐng)寫出解答本題的過程”，在他把解答的過程交給我之后，我還是沒有指出錯(cuò)誤，就又寫了一句“這道題標(biāo)準(zhǔn)的答案只可以取負(fù)值”。誰知道，他并沒有理解，再次上交了兩個(gè)答案，我看了這兩個(gè)答案后依舊沒有指出錯(cuò)誤，除了在下面寫了“標(biāo)準(zhǔn)的答案只可以取一個(gè)負(fù)值”這句話外，還加了這樣的一段話“陳景潤住在只有六尺的小屋里猜想了幾十年的時(shí)間迎戰(zhàn)哥德巴赫”。這位同學(xué)這次沒有像以前一樣急著來問我，也沒有請(qǐng)教其他的一些同學(xué)，而是在經(jīng)過了很長時(shí)間的冥想后自己把這個(gè)問題圓滿的解決了。要是同學(xué)們能把問題以這樣的方法去處理好，那么一絲不茍的良好品德就能培養(yǎng)出來，同學(xué)們的素質(zhì)也能提高。

四、美育教育

數(shù)學(xué)就是一項(xiàng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行研究的科學(xué)，一些在客觀上就存在的實(shí)體就使得數(shù)學(xué)有了很豐富的內(nèi)容，也讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿了美。從古至今有一種說法就是“哪里有數(shù)哪里就會(huì)有美”，簡潔、對(duì)稱等方面就是數(shù)學(xué)里美的表現(xiàn)。在教學(xué)中教師怎么去引導(dǎo)學(xué)生是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美并喜歡和追求這份美的關(guān)鍵因素。讓同學(xué)們既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，又把健康的審美給培養(yǎng)出來。比如：在對(duì)二項(xiàng)式定理進(jìn)行講解的時(shí)候，為了把同學(xué)們的興趣引起來可以引用楊輝三角去進(jìn)行講解，同學(xué)們通過引導(dǎo)就可以發(fā)現(xiàn)所給的三角形兩個(gè)腰的數(shù)值都是1，而其他的數(shù)值是與它肩上的兩個(gè)數(shù)相加的和相等，在這里還可以發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)式定理與楊輝三角有著最直接的關(guān)系。能吸引同學(xué)們?nèi)ニ伎嫉恼菞钶x三角具有這種對(duì)稱性、和諧性的內(nèi)在美和它形式美的巨大魅力，同學(xué)們通過這么有趣的思考之后，不僅能發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)事實(shí)，還能讓同學(xué)們的思維創(chuàng)造力得到一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中美育教育就應(yīng)該成為一個(gè)必要的部分。

五、結(jié)束語

總而言之，努力的在數(shù)學(xué)的教學(xué)中去把素質(zhì)教育的思想體現(xiàn)出來是很有必要的，而且也是可行的。這不但是現(xiàn)在時(shí)代的呼喚，而且也是在教育和教學(xué)的改革中能更長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。

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