淺析小學數學課堂中培養學生的反思習慣

徐睿

【摘要】小學是學生學習數學的基礎階段，數學學習可以開發學生思維，而小學生處于大腦發育的重要階段，蘊含巨大的發展潛力。“學而不思則罔”，所以在小學數學教學過程中必須重視對學生反思習慣的培養，鍛煉學生的思維能力。本文立足小學數學教學實際，從多方面探討學生反思習慣培養的意義以及如何培養好學生的反思習慣。

【關鍵詞】小學數學；課堂；反思習慣；教學策略

新課程改革注重學生自主能力的培養，提高學生的學習能力。傳統的教學模式已經無法適應時代發展的需要，因此，教師必須更新教育觀念，設計出符合學生發展的教學策略，提高學生學習效率。反思可以讓學生積累答題技巧，調整學習心態，改善學習方法，構建自己的知識網絡體系。那么，我們該從哪些方面培養學生的反思習慣，使學生在日常學習、訓練和測試中自覺反思、回顧，并積累學習經驗、提高學習效率呢？

一、指導學生聯系新舊知識點

反思就是對過去進行思考、反省。在教學過程中，學生的反思學習就是對過去的學習經歷的回憶、總結和重新思考。數學是一門知識點繁多的課程，通常枯燥的學習都會使學生感到無趣，逐漸喪失對學習的熱情。因此，在課堂教學時，教師應該營造一個積極活躍的學習氛圍，使學生在沒有壓力的環境里學習，對知識點進行記憶及回顧。教師應該引導學生將新學的知識點和以往學過的知識點相關聯，讓學生結合新舊知識點進行反思回顧，產生聯想，培養學生的反思習慣。例如，在學習三角形時，可以引導學生回顧在《長方形和正方形的面積》中學到的知識，并將知識點聯系起來，加深對新知識的理解和對過去學過的知識記憶。教師在課堂中引導學生聯系新舊知識，可以讓學生對知識點進行回顧反思，使學生在不知不覺中培養出反思意識。

二、對錯題進行總結歸納

在數學教學過程中，無論是練習作業還是單元測試，學生總會有一些錯題，教師可以在把題目講解完后讓學生對錯題進行摘抄，重新做一遍，也可以讓班上每個同學準備一個錯題本，讓學生將平時在練習中或者是測試中的錯題抄在上面，時不時拿出來看看，這樣可以讓學生對錯題進行總結、歸納、記憶。學生在摘抄錯題和平時看錯題的過程中，加深了對錯誤題型的記憶，可以減少學生在同一類型題上的錯誤率。讓學生自覺養成對錯題歸納總結的習慣，一旦做錯，就開始思考自己為什么錯了，該怎么做。鼓勵學生提問，培養學生的“問題意識”，并耐心地替學生解答。使學生不斷地對錯題進行總結歸納，慢慢地，學生就會積累出經驗，提升答題技巧，提高學習效率，讓學生在學習時不斷反思回顧，在反思的過程中前進。

三、對課堂教學內容反思

小學生因為年紀較小，學習經驗較少，沒有反思的意識，不會主動反思。因此，教師更應該在課堂中多加引導。在傳統教學過程中，一般一節課結束，老師就開始布置作業，讓學生埋頭做題，忽視了對課堂所學知識的回顧，這樣不能讓學生對課堂知識點進行反思和回顧。作為新時代的教師，我們不能只單純地教學生學知識，更要培養學生良好的學習習慣，改善學生學習方式，促進學生學習發展。因此，教師應該在一堂課教學結束后留一些時間給學生回憶所學的知識，可以向學生提問，引導學生反思回顧。例如，在學習《平行四邊形和梯形》時，可以過一段時間進行一次提問，如平行四邊形和正方形有什么共同點點，梯形有什么特點，它們的面積公式怎么求等。讓學生舉手回答，在回答問題的過程中對課堂知識回顧反思，加深理解和記憶。

四、讓學生認識反思的作用

每個人都希望自己優秀，學生也一樣。教師在教學過程中要讓學生明白反思學習的作用，明白反思學習能提高學習成效，提升學習技巧。當學生明白反思帶來的好處，就會主動地對知識進行回顧反思，自覺培養反思習慣。教師可以讓學生自己對自己進行評價，往往最了解自己的就是自己，這種自我評價的方法可以讓學生了解自身不足，從而改進學習方式，提高學習效率。這樣可以使學生在反思中自省，在總結中提升。這種方式可以讓學生提高學習效率，提高學習成績，讓學生嘗到反思學習的甜頭，積極主動地反思，有意識地進行反思。學生對錯題進行反思，對課堂知識進行反思都可以提升自己，慢慢地，就可以積累出答題技巧，總結出自己的知識體系，提高數學學習成績。在新課程發展的今天，更加注重學生的全面發展，因此，教師應該重視學生的反思學習，培養學生自覺反思的習慣，使學生在反思中前進，在反思中收獲，在反思中提升。

五、結語

學生的反思行為可以使他們對所學知識進行歸納，回顧，加強理解和回憶。教師在日常教學過程中可以通過各種方式，讓學生培養自覺反思的學習習慣，使學生在不斷地反思中獲得進步，得到提升。本文立足小學數學教學實際，從指導學生聯系新舊知識點、對錯題進行總結歸納、對課堂教學內容反思、讓學生認識反思的作用等方面對如何培養學生的反思習慣進行分析。希望可以給各位教師一些借鑒，為學生發展奉獻一份力量。

【參考文獻】

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