淺談案例教學法在《建筑安全管理》教學中的應用

沈浩

【摘 要】《建筑安全管理》是建筑專業的專業課程之一，課程有著較強的理論性和邏輯性，對于不擅長理論內容的建筑專業學生來說，課程學習有著一定的難度。通過相應的案例人導入，讓學生能夠在這一門的課程學習當中更好的理解，更好的掌握。本文對案例教學法在《建筑安全管理》課程當中的作用以及具體的教學步驟進行分析，希望能夠更好的建筑專業學生對于這一理論課程的學習。

【關鍵詞】建筑教學；教學模式；案例教學

案例教學法就是以經典的教學案例作為典型，通過對經典案例進行詳細的分析進行學習、研究，讓學生在具體的案例環境當中，能夠更具有帶入性的進行思考，對于理論知識能夠更高的掌握，同時能夠更好的將理論知識運用到實踐操作當中。

一、案例導入教學的含義及作用

案例導入顧名思義就是教師在數學教學的過程當中，通過案例分析打破課本當中對相關定義死板的解釋，讓學生在案例提示當中，對建筑的專業概念有一個更為具體、更為豐富的了解。以便學生在往后的學習當中，更夠更為融會貫通的使用這些概念，能夠將這些概念用在實際操作當中。《建筑安全管理》課程是一門理論性較強的課程，教學活動的開展，很大程度上來說就需要教師在教學當中對學生進行問題的引導，進而鼓勵學生對問題進行思考和分析，在這一過程當中逐漸培養出學生解決問題的能力，能夠提升學生對于課程內容的理解。這一過程是學生邏輯思維能力得到培養的重要環節，更是學生理解一些復雜的專業名詞，對理論融會貫通的基礎。學生是教學活動的主體，教師所充當的角色應當是輔助的、引導性的，采用案例教學法能夠讓學生不是單純的讓學生掌握課本上的知識點、理論、概念定義就可以了，必須要讓學生了解知識點的推導、來源以及實際應用，掌握知識的前因后果，要求學生做到知其然，還要知其所以然。只有在真正掌握建筑知識點，對教學內容能夠全面理解的基礎上，學生才能夠更好、更全面的進行建筑實地訓練。這一過程當中，教師通過課堂教學案例的導入，充分發揮的引導性作用必須發揮出來，才能引入問題，引發學生對問題的思考，進而達到教學目的。

二、案例導入教學的實際應用步驟

（一）準備階段

準備階段也就是《建筑安全管理》教學的準備階段，就是根據實際的教學需求，通過教學大綱的指導，引出某一話題或是學習目的，初步提出課堂教學的任務、目的以及基本的教學思路。通過教師前期的準備工作，選擇相應的、恰當的教學案例，還要考慮案例是否符合現階段學生的實際接收情況，是否符合教學大綱和自身的教學計劃。通過案例導入的方式進行教學，就是希望學生能夠通過教師對于案例的具體分析，能夠將《建筑安全管理》這一理論化的課程與實際的建筑案例相結合，讓所有的理論內容都能夠與實際結合，保證理工科的建筑專業學生能夠聽懂、學會。為了更好的開展理論與實踐的結合教學，在案例導入的準備階段要做好充分功課，教師要結合教學大綱以及一些經典案例，最好能夠提前將案例資料發給學生，給學生充分的學習了解的時間，并對案例有一個比較全面的了解，也可以安排學生自行分析一些案例，能夠增加對案例的了解。只在讓學生在正式的教學案例導入以前做好充分的“預習”，才能夠讓教學案例成為教學當中更為有效的工具，能夠更好的為理論教學服務。

（二）案例導入階段

導入導入主要是在準備階段學習的基礎之上，結合教師的案例引導和教材的指示，教師對學生進行具體的教學活動。而學生通過對具體的案例的理解，結合已有的基礎理論知識，在特定的教學環境中與同伴進行教學活動。而這些小組活動是在教師配合的基礎上，以實際案例環境為基礎開展的，其最根本的開展目的就是能夠讓學生在參與活動的過程中，在教師的引導下，準確的組織掌握案例當中所融入的各種理論知識。學生對教學案例的學習是教師在教學活動當中需要一點一滴滲透的，需要教師從各個方面進行規劃，利用更為科學的教學方法，在教學大綱的規范之下，結合課程要求進行教學內容的合理設計。這一階段的工作必須有教師的正確引導，在前期案例預習的基礎之上，通過學生問題的提出以及教師對于問題引導性的解答，使得學生對于案例當中的理論知識有更為深刻的理解。根據學生對于不同案例的選擇以及對案例的安全管理問題的不同看法，對學生進行課堂分組，讓不同小組的學生對于不同的案例當中的安全管理問題提出更新的看法，通過與案例的實際結合，更好的掌握安全管理的理論知識。

（三）后續鞏固階段

這一階段教師的基本工作是結合課堂教學的實際情況，對學生對知識的吸收情況有一個基本的了解，進行一個后期的分析總結工作。在此基礎上提出相應的輔助聯系，以便更好的提升教學效果。要更好的掌握數學知識，在掌握了基本的理論知識以后進行相應的學科練習是必不可少的，只有將課堂知識真真切切的應用到實際練習當中去，才能夠更好的掌握好相應的內容，更好的應用理論基礎知識。適當的自行分析案例或是對一些有安全問題的案例進行修改能夠讓學生對基礎知識內容印象更為深刻，同時能夠增強學生對基礎知識的實際應用能力，在此過程當中也能夠很大程度上提高學生的實際操作能力。教師在教學活動當中必須結合教學計劃和課堂當中所導入的案例，在了解學生情況的基礎上布置適當的案例自行分析，在練習當中要特別注意學生對于課堂案例當中提出的相關安全隱患的解決，這樣才能真正了解到學生的掌握情況，便于鞏固知識。

三、結束語

綜上所述，只有在科學的教學方法的指導之下學生才能夠更好的掌握《建筑安全管理》這一理論基礎學科。對于學生來說，案例導入法的使用，能夠讓學生在實際的案例分析當中對理論知識有一個更為深入的認知，能夠提高學生對于建筑安全這一建筑重要分支的重視程度。對于學生在未來建筑設計當中的安全意識有很大推動作用。當然了，我們必須了解，安全意識的提升和建筑設計能力的發展并不是一朝一夕就能夠完成的事情，這是一項需要日積月累的訓練和學習的過程，需要從細節處一點一點的慢慢培養出來，這就更需要在日常的學習當中更為注重對于細節的關注，更為注重對于建筑安全問題的重視。

參考文獻：

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