深度教學：高中政治教學的實踐樣態

王曉軍

[摘 要]當下的高中政治教學呈現出淺表化的教學現象。高中政治教學必須實行“轉型升級”，實行“深度教學”。“深度教學”展示學生真實思想，關切學生現實生活。高中政治教學不僅是要讓學生獲得各種政治知識，更為重要的是要引導學生通過交流問題、探究時事、參與實踐等途徑提升政治素養。

[關鍵詞]高中政治；深度教學；實踐樣態

[中圖分類號] G633.2[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16005101

高中政治課程與教學改革已步入深水區，然而一些淺表化的教學現象層出不窮，如重知識教學、輕能力培育，重機械灌輸、輕價值辨析，重教學、輕教育等等。高中政治教學的淺表化現象帶來的是教學目標的霸權、教學方式的粗放等。基于此，高中政治課程與教學改革必須實行“轉型升級”，從淺表化教學轉向深度教學，優化師生的教與學方式，發展學生的學習能力、實踐能力和社會適應能力。

一、問題交流，提升學生政治素養

人是思考的動物，“我思故我在”（笛卡爾語）。在高中政治教學中，教師要去除話語霸權，引導學生展開平等的師生、生生、生本（指學生與教材文本等）的對話交流，從控制學生（包括思想控制和行為控制）轉向解放學生。學生有著自己的獨特思維、思想，有著自己的生活、學習方式，教學中教師要允許學生發出不同的聲音，在價值辨析、價值澄清中引領學生的價值追求。

例如在教學《民主監督：守望公共家園》時，筆者從中紀委網站上下載了一組我國“老虎蒼蠅一起打”的反腐敗數據，引發了學生的熱議。有學生認為，各民主黨派人士應當參與到民主監督之中；有學生認為，應當完善反腐倡廉制度建設；有學生認為，要將權力放進制度的籠子里；有學生認為，要加強媒體監督；有學生認為，可以推動網絡監督，讓監督成為無處不在的天網……不僅如此，每個學生在課前都搜集了相關的材料，通過案例翔實說明對權力進行監督的現實路徑。這樣的教學不再是“說教式”的，而是融入了學生的政治思考。學生置身于民主的課堂，積極參與學習，獲得真切的感受，認識到反腐對于構建公平、和諧社會的價值意義，認識到保持黨的先進性和純潔性的必要性。

在這樣的政治教學中，教師的任務主要是創設交流情境，調控討論氛圍，激發學生的學習研究熱情，適度進行點撥，啟發引領學生的政治思考。“教室”變成“學室”，“課堂”變成“學堂”，學生的政治學習真正發生。

二、融入時事，提升學生政治素養

普通高中思想政治課程標準指出：“要運用哲學、政治學、經濟學、法學等學科知識的基本概念和方法，并且要努力融入生活題材中去。”基于此，在高中政治教學中，教師要積極融入時事，讓學生感受到學習政治是有意義、有價值的，政治這門課程對于其今后的社會生活是具有指導作用的。

例如教學《維護世界和平 促進共同發展》時，筆者引用了美國在韓國部署薩德系統的時事新聞，激發了學生的學習興趣和探究潛能，讓學生對國際關系展開深層次思考。有學生認為，美在韓部署薩德系統，破壞了中美、中韓關系，也影響了地區穩定；有學生認為，中國是韓國搬不走的鄰居，韓國當局應當傾聽民眾呼聲，正視中韓關系的發展；有學生認為，部署薩德系統，破壞了兩國正常的合作關系，韓國雖然針對朝鮮，但美國的意圖卻在中國……時事的融入，激發了學生的愛國情感，培養了學生的社會責任感，有利于實現情感態度與價值觀目標。

將時事融入政治教學，學生能夠感受、體驗到政治課的時代氣息。他們認識到，政治教學中所傳播的理念是現實的、可感的，而不是泛政治化的口號，更不是虛幻的烏托邦、理想國。由此，學生對政治知識的學習會更加主動、積極。

三、實踐活動，提升學生政治素養

在高中政治教學中，單純的說教容易讓學生產生反感甚至逆反的學習心理。在高中政治課中實施深度教學需要借助系列平臺，引領學生參與社會實踐活動，培養學生的政治實踐能力，提升學生的政治素養。教學中，可以采用活動法、扮演法等，讓學生參與社團組織（如模擬法庭社團、模擬聯合國社團等），提升學生的政治理論水平和政治素養。此外，還可以組織學生走向街道、走向社區、走進工廠等，開展思想政治主題教育活動。

例如在教學《參與政治生活的基礎和準則》時，筆者引用了一些針對電信詐騙和網絡犯罪的相關資料，教學以“討論”的形式展開。在交流中，學生認識到網絡謠言的危害性，認識到開展清網行動、完善網絡安全相關法律的必要性。學生紛紛表示，自己在社會生活中應該不造謠、傳謠、信謠，自覺抵制網站上的不良信息，依法有序地參與網絡生活。在這樣的政治課堂上，學習不再是“你講我聽”“你問我答”“你說我記”了，而是師生、生生之間積極地互動。在這樣的課堂上，教師越來越成為一個顧問，一個與學生平等交換意見的人，一個幫助學生發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。

深度教學回歸了高中政治教學的本真，政治教學不再是“假大空”“高大上”了，而是傳達著真實的內容，展示著學生的真切思想，關切著學生現實的社會生活。對于高中生來說，政治教學不僅可以讓他們學習各種政治知識，更為重要的是可以引領他們探討意義價值、思考理想社會、拷問本真人生。

（責任編輯 袁 妮）