多媒體技術助力初中物理總復習課

饒慧玲

摘要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學中的應用更加廣泛。本文結合初中物理總復習課教學特點，探討了多媒體技術在初中物理總復習課中的應用，旨在提高初中物理總復習課的教學效率。

關鍵詞：初中物理 總復習課 多媒體技術

多媒體技術載體多樣、圖文并茂，將多媒體運用到初中物理總復習課中，不僅能鞏固物理基礎知識的教學，拓展教學內容，還能吸引學生的注意力，激發學生物理學習的興趣。結合多年的教學經驗，筆者總結了在初中物理總復習課中運用多媒體技術的原則和具體方法。

一、在初中物理總復習課中運用多媒體技術的原則

在初中物理總復習課中運用多媒體技術，教師必須遵循以下原則：第一，科學性、操作方便性原則。物理學科以實驗為基礎，是一門體系嚴密、精確定量的學科，其組成體系包括基本概念、理論和規律。在教學過程中，無論使用哪種教學方法開展教學，教師都要以科學性為原則。另外，在教學過程中，為了促使學生把精力投入到初中物理總復習課中，教師一定要使用簡潔、易于學生理解的多媒體課件；第二，多媒體技術與傳統教學相結合原則。多媒體技術并不能完全替代傳統教學，傳統教學有著多媒體技術不可替代的優勢，所以教師應根據實際情況，采用不同的教學方式，將多媒體技術與傳統課堂教學模式相結合，揚長避短，提高教學效率；第三，教學目標統一原則。多媒體技術的運用要與初中物理總復習課教學目標相符，以便實現教學的最終目標。

二、在初中物理總復習課中應用多媒體技術的具體方法

1.創設生動形象的教學情境

初中物理涉及很多關于微觀世界的知識，傳統的物理教具很難拓展學生的想象空間。如果利用多媒體技術，教師能把肉眼看不到的微觀物理知識動態、形象、多方位地呈現出來，加深學生的印象。如在復習“凸透鏡對光線的作用”時，教師可以借助多媒體技術制作動畫，將其過程和狀態清晰地呈現在動畫中，把微觀的物理知識直觀地表現出來。又如在復習“電流”時，教師可以水流作為原型模擬電流，制作水從高往低處流，就是從水壓高的地方流到水壓低的地方的動畫，把抽象的物理概念具體化。

2.使用合適的多媒體課件

在初中物理總復習課教學過程中，教師可以選擇合適的教學課件，優化初中物理總復習教學，從而取得更好的復習效果。如在初中物理基礎知識復習階段，教師可采用實物投影或者播放動畫等進行直觀展示，把理論知識與實際生活相結合，讓學生看到具體的物理現象，發散學生的思維，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

在多媒體時代，知識更新速度快，信息容量大，初中物理復習教材經常跟不上實際生活的變化。因此，要想初中物理總復習課教學與時俱進，教師必須利用網絡資源，獲取更多的新知識，以滿足學生的需要。

另外，在復習初中物理難點階段，教師可利用多媒體進行模擬實驗，激發學生物理學習的興趣，調動學生自主探索物理知識的積極性，進而提高初中物理總復習課教學效率。“電磁聯系”這一教學內容涉及很多實驗，如電磁感應現象、磁場對電流的作用等，教師可運用多媒體技術制作生動形象的課件，創設逼真的教學情境。

3.設計與學生情況相符的教案

在初中物理總復習課教學中，教師設計的教案要符合學生的實際情況，才能取得預期的教學效果。如在復習“磁場”時，教師可制作多媒體課件，在畫面中，鐵塊的兩端吸附了大量鐵屑。接著，教師提出問題：“是什么原因使鐵塊能吸引鐵屑？又是什么原因使鐵塊中間不能吸引鐵屑？”通過多媒體課件的呈現和問題的引導，學生加深了對磁體基本屬性的認識。然后，教師再呈現“磁懸浮列車”的動態畫面，并提問：“磁懸浮列車的原理是什么？”從而引出與磁場有關的物理知識。此外，利用多媒體技術，教師還可以直觀呈現出信息量大、結構復雜的物理現象，如奧斯特實驗、通電螺線管周圍鐵屑的分布情況等。

三、結語

把多媒體技術運用到初中物理總復習課中，能有效創設情境，理論聯系實際，不僅能讓學生發現問題、分析問題、解決問題，還能讓物理知識點更加清晰、系統，吸引學生的注意力，提高學生的復習效率。

（作者單位：安徽省安慶市第七中學）